提高小學生作文水平的方法

丁婷婷

寫作一直是老大難問題，讓廣大教師和學生頭疼。為了改變這一現狀，教師要有效調動學生寫作的積極性，點燃學生的寫作熱情，指導學生從生活入手，觀察生活，從生活中取材，教授學生必要的寫作技巧，讓寫作不再是學生學習道路上的障礙。

在寫作教學中，教師要從學生的實際出發，抓住學生身心發展的特點，尊重學生的個性差異，消除學生的顧慮，指導學生課外閱讀，積累更多的寫作素材，掌握寫作方法，不斷提高寫作水平。

一、尊重學生學習的主體地位

學生好奇心強，教師要抓住學生的心理，讓學生張揚個性，借助所見、所感、所聞，指導學生積極思考，并把思考所得寫清楚，條理清晰，還要寫出個性化的感悟。教師應順應學生身心發展的特點，及時捕捉學生的心理變化，指導學生觀察生活，從生活中選材，逐漸走出作文生搬硬套的誤區，樹立寫作的信心。教師還要指導學生感受生活，培養科學的寫作習慣，掌握科學的寫作方法。同時，教師還要鼓勵學生展示和交流自己的作文，以便學習他人的優點，彌補自己的不足，提高寫作水平。教師還要教授學生必要的寫作技巧，講解審題立意、文章結構等的注意事項，幫助學生樹立寫作信心，讓學生寫作更加順暢。

二、豐富學生的生活經歷

教師要培養學生做生活的有心人，善于觀察生活，留心生活中的平凡小事，積累成素材。教師還可以發揮留言條的作用，讓學生寫想對教師、家長等說的話，要及時和學生溝通，鍛煉學生的語言表達能力，以便更好地作文。教師還可以在講解課文的時候，讓學生從語言、動作、心理、神態等方面分析人物的特征，從天氣、場景、環境等感受人物的內心變化。教師可以帶領學生有感情地朗讀精彩的片段，也可以讓學生自己默讀，更好地感受作者要表達的情感，提高學習效率。教師還要發揮榜樣的作用，寫一些下水文，分享自己的寫作體會和經驗，更好地指導學生寫作。

三、鼓勵學生課外閱讀

教師要鼓勵學生多讀書，補充課堂上學不到知識，要以激發學生的閱讀興趣為主。興趣是從事一切活動的原動力，有了興趣，學生才能逐漸養成閱讀的習慣。教師要教授學生在閱讀時積累素材的方法，比如做讀書筆記、寫讀后感、摘抄好詞佳句等，也可以用筆圈圈畫畫，讓喜歡的句子更醒目，有利于加深印象，獲得良好的積累效果。教師還可以組織朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽、讀書節、讀書筆記制作比賽等活動，通過這些形式活潑、多種多樣的活動，檢查學生的閱讀情況，激發閱讀興趣，鞏固閱讀成果，讓課外閱讀更加高效，以便積累更多的詞匯。教師還可以建議家長帶孩子去圖書館借閱書籍，拓展學生的知識面，形成濃郁的讀書氛圍。

四、強化情感體驗

教師要指導學生寫作時抒發真情實感，只有融入真情的文章，才是好文章。教師要指導學生融入生活，用心感悟生活，以便寫出獨特的思考，讓文章更有內涵。教師要鼓勵學生把握生活體驗和感受，張揚個性，讓作文內容與眾不同。教師要指導學生記錄每一天的生活經歷、難忘的人和事等，抒發真情實感。同時，還要指導學生勤于動筆，把瞬間的感想和深入思考所得都記錄下來，讓寫作成為一種習慣。教師要適時表揚學生，讓學生受到鼓舞，以便更樂于表達，使作文中充滿真情實感。

五、強化作文訓練

教師要把閱讀與寫作結合起來，讓閱讀和寫作相互促進，提高學生寫作的能力。教師可以指導學生廣泛閱讀，掌握必要的寫作技巧，做好摘抄等。教師還要挖掘教材中的寫作訓練契機，將讀與寫結合起來，引導學生分析文章的寫作特色和寫作方法，讓學生靈活運用。教師可以讓學生仿照精彩的片段仿寫或續寫，鍛煉學生的寫作能力。例如，教師指導學生寫書信體的文章，可以先教學生書信的格式，讓學生結合自己的親身經歷給親人或者朋友寫一封信。教師要把閱讀和寫作結合起來，加深學生對所讀內容的印象，通過讀寫訓練，不斷提升學生的寫作水平。

教師要關注學生的生活實際，拓寬積累素材的途徑。很多學生的作文都和課外活動相關，這符合學生愛玩的天性，教師要密切關注學生的生活，有目的地開展一些課外活動。例如，讓學生觀看《感動中國》頒獎晚會，記錄頒獎詞，還可以寫讀后感。教師在平時要注意關注學生的情緒，學習興致不高時，可以組織學生做游戲，調動學生學習的熱情，此舉還為寫作提供了素材。

六、用鼓勵性評語激勵學生

教師要運用一些激勵性的評語，讓評語具有新鮮感和啟發性，消除學生厭煩寫作的心理。教師可以運用眉批，對于學生寫得比較好的段落、句子，甚至一個詞語，都可以寫上贊賞性的激勵性評語。學生讀評語的時候，能獲得成功的喜悅。教師要有發現美的慧眼，有貼近學生的童心，走進學生的內心世界，幫助學生釋放學習壓力，讓學生寫作訓練的道路都是坦途。教師要讓學生輕裝上陣，變壓力為動力，讓學生樂于學習，發揮出巨大的潛力，輕松愉快地學習。

總之，作文水平的提高不能一蹴而就，教師要加強寫作訓練，注重生活體驗，加強閱讀積累，讓學生留心觀察生活，養成良好的寫作習慣，提高學生的語文綜合素養。