觀察作文教學法新探

汪菊紅

對于剛剛接觸寫作的學生而言，寫作無疑是很難的，因為學生沒有豐富的生活閱歷，缺少寫作素材，寫出上百字的作文并非易事。所以，在作文教學中應用觀察作文教學法非常有必要。那么，如何有效指導學生觀察，提高學生的寫作能力呢？本文將對此進行探討。

一、帶著興趣觀察

俗話說，興趣是最好的老師。小學生非常好動，想象力豐富，有著強烈的好奇心和求知欲，對新鮮事物感興趣。教師要抓住學生這一特點，指導學生觀察身邊的事物，并在觀察中不斷總結，發現事物發展變化的規律。教師要提出問題，讓學生不斷在總結—探索—總結中積極思考，獲得獨特的感悟，并在觀察中隨時記錄觀察結果，積累成素材，寫成作文。教師要對學生的作文細致點評，用激勵性的語言鼓勵學生，學生得到夸獎和贊美時，會變得更加自信，逐漸對觀察產生濃厚的興趣，感受到作文的樂趣，愿意嘗試作文。

二、在活動中觀察

教師可將全班學生分為3-4人一組進行觀察，每個人都有觀察的側重點，小組一起觀察，可以交流觀察感受，有助于提高學生的觀察能力，獲得寫作靈感。最后，將觀察結果匯總在一起，讓學生分析和總結，然后寫作，效果會更好。讓學生以小組為單位觀察小動物，比如觀察小狗，有的學生會觀察小狗的眼睛，又圓又黑，炯炯有神，像明亮的黑珍珠;有的學生觀察小狗的毛，全身潔白無瑕，摸起來非常柔軟，讓人愛不釋手;有的學生觀察小狗的爪子，共有4只爪子，指甲平時收起來，遇到危險或奔跑的時候才伸出來，前爪和后爪的指甲數量不同……學生從不同的角度觀察，對小狗形成更全面的認識，有助于更好地進入寫作狀態。這樣的方式，可以提高學生寫作的積極性，緩解壓力，改變之前寫作文難的想法，不再為了完成任務而寫作，變成積極主動地寫作，最終愛上寫作。

三、在閱讀中觀察

杜甫曾說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”。作文水平的提高不能一蹴而就，需要學生在大量觀察和閱讀的基礎上不斷積累。課外、課內閱讀的讀物中，都有很多非常優美的語句，可以積累成寫作素材，學生運用在作文中，可以提高作文水平。教師還可以讓學生之間交換作文閱讀，通過對比，學習其他同學作文中的長處，了解自己的不足，以便下次作文時注意，避免犯同樣的錯誤。為了讓作文語句更加通順、意境優美，可以在其他文章中，找到別人觀察細微的地方，進行總結，運用到自己的作文中。同時，教師要指導學生養成觀察的好習慣，平時多觀察并把觀察所得隨時記錄下來，沒事多翻翻。有了豐富的素材，作文時便能一氣呵成，降低了寫作難度，提高了學生寫作積極性。

四、在生活中觀察

寫作與生活緊密相連，寫作的素材與靈感都來源于生活。寫作就是將自己在生活中觀察到的點點滴滴記錄下來，融入真情實感，所以教師要指導學生觀察生活，適當地留一些觀察作業，以便讓學生帶著目的觀察，取得更好的觀察效果。談到自己的生活，學生往往會侃侃而談，有很多想說的話。因此，教師要鼓勵學生，讓他們在觀察生活中獲得肯定，提高學生在生活中觀察的積極性。比如，觀察媽媽下班后都做什么、是怎么做的，或種一棵植物，觀察植物的生長變化，每周寫一篇觀察作文，直到開花結果。學生將這些日常生活中的小事記錄下來，便是作文素材，可以讓作文內容更加豐富，情感更加飽滿。

總之，運用觀察作文教學法，教師一定要不斷創新，從學生的興趣入手，指導學生觀察，并不斷歸納和總結，最終積累成素材。同時，要幫助學生養成寫觀察日記的好習慣，讓學生形成在作文中連點成線，連線成段的能力。閱讀也有利于學生積累素材，無論課內閱讀還是課外閱讀，教師都要重視起來，不斷提高學生的觀察能力，最終提高學生的語文綜合素養。