淺議高中主題班會促進學生成長

郭金玲

【摘要】? 首先分析了主 題班會召開的必要性，闡述主題班會的合理規劃，探討主題班會的積極意義，即主題班會使學生學會辯證、全面的觀點看待問題，使學生遵守規則，熱愛集體，體量他人，樂于奉獻，勇于擔責，對班風和學風建設具有極大的促進作用。

【關鍵詞】? 立德樹人 高中 主題班會

一、主題班會召開的必要性

國家的長遠發展，需要有朝氣蓬勃、意氣風發的青少年勇挑重擔。作為班主任，我有著一些深刻的思考和擔憂。經濟全球化帶來了文化的交流與碰撞，青少年主流價值的掙扎與迷失，網絡信息快速發展，人際交流的減少，交往方式的空間化變化，而產生了部分學生性格孤僻、內向和冷漠;急于成功，急求成果，部分利益驅動的教育使心靈與分數未能同行;單親家庭，留守兒童渴望被愛滋潤的心靈卻以頻繁違紀以“獲得關注”;獨生子女的一代，又共性地被過“度”愛而缺少克服困難的毅力，缺少勇于負責的擔當，缺少換位思考的移情;故而部分學生心中缺少感恩與尊重。教育要實現立德樹人，要培養學生健全人格。個別教育，單獨心理疏導有其積極作用，但對于同年齡段學生的共性情況，集體教育有利于形成廣泛共識，提高疏導效率，主題班會是很好的選擇。

二、主題班會的合理規劃

首先，科學確定班會主題。班會的主題要貼近學生的學習和生活，要易于學生有話可說，主題要有一定的思辨性。例如，我作為班主任會給每屆高一新生的開學后召開“好家長、好孩子、好老師、好學生”主題班會。關于“四好”的“好”的有沒有標準、“好”的標準是什么;四個角色都是和自己密切聯系的，不同的學生都好自己的“真情實感”。初中生進入青春期，學生的思想、個性得以展現，渴望獨立、表現自我，抗拒勸導，無論對于老師還是家長部分學生都表現出“不配合”。主題班會要做到有的放矢。例如，“如何看待早戀的早”的主體班會使學生明確，對錯有標準，人生有些錯誤可以改正，人可以成長，唯有時間不可退，時間的不可逆性決定有些錯誤無機會改正，所以在正確的時間做正確的事情。

其次，合理確定班會召開時間，即問題出現并且尚未嚴重之前。主題班會或者要實現預警效果，或者防止班風繼續向負面發展，切不可坐視不良現象已形成風氣。“四好”班會召開的時間最好是第三周至第五周之間，在此期間，學生已經對高中生活，學校教學，課程的設置，學科的要求有了初步的認識，師生之間也會出現個別的摩擦。青春期的到來，高中生與父母之間的關系變得微妙或緊張也已經成為普遍現象，高中生對某些的問題的看法以及應如何理性解決一些矛盾的迫切的心情，特別需要班主任的指引。因為具體學科教學的性質、內容、進度的要求，使集體性教育通過學科教學落實的操作可能很低，要解決孩子的心靈問題，不能忽視問題的存在，形成不良的慣性反應，進而會影響高中三年的學習狀態。

再次，優化班會結構，實現班會的教育性、科學性，寓教育于美感。

遵循平等、民主的班會原則。“四好”主題班會可以學生分小組發言，也可以自主發言，充分的發言有助于更全面、真實地反映學生的心理狀態，才會使主題班會從根本上解決問題，不走形式過場;而和諧的師生關系、學生對班主任老師的信任又是影響學生暢所欲言的重要因素。平時為人親和，有耐心，能夠愿意多傾聽學生心聲的班主任的主題班會效果更優。

班主任教師應實現高站位引導學生明確家長與老師善意的出發點，不同教師和家長教育方式、方法又因學識、性格等因素而各有不同，引導學生要有包容和感恩之心，要向內嚴格要求自己，向外寬容對待他人;肯定認同學生感恩之心情的同時，要點撥學生愛不僅僅是一種情感，更需要能力，立足當下，于國、于家當提升自我、克服困難、擔起責任、奮發有為，做新時代“好學生”“好孩子”……老師需要走下“神壇”，“為師亦不完美”，需要自我提升;盡量避免“指揮”“指責”模式，多些耐心，多些鼓勵，多些等待。

懂得感恩，才能收獲幸福。懂得寬容，是對自我的解放，也是健全人格的重要體現。主題班會通過營造和諧的班會氛圍培養了學生如何以友善的態度對待父母，老師，同學，及學校的管理。為青春期做好疏導，心理減壓。培養學生陽光的心靈，也培養了誠信，這有助于日后學生問題的解決。

三、主題班會的積極意義

主題班會在于通過學生討論、爭辯、教師總結、引導，從而形成源自學生內心認同的心理共鳴，達成對人或事的共識，從而統一思想。開展集體教育，疏導學生的內心，消除由強制要求而帶來的表面服從，內心抗拒。反復抓，抓反復，而未從根源解決問題。主題班會使學生學會辯證、全面的觀點看待問題，開闊了思考問題的角度，學會了換位移情，班會過程中更多的豐富了心靈體驗，使學生遵守規則，熱愛集體，體量他人，樂于奉獻，勇于擔責，對班風和學風建設具有極大的促進作用。

本文系教育部人文社會科學研究青年基金項目“教育信息化背境下農民工子女協同教育發展研究”（課題編號：17YJC880067）階段研究成果。