大班語言區域中循環游戲組織策略探討

王麗雅

摘 要?游戲教學法在當前幼兒教育中是不可或缺的主要教學形式，循環游戲則是幼兒教育中游戲教學模式中所主要推廣的新型教學手段，要求幼兒通過游戲從起點出發經過一系列的游戲過程再回到原點，從而形成游戲回路，使得幼兒的游戲教學活動可以在幼兒教學中長久地起到促進作用。所以說幼兒循環游戲教學模式的主要設計對象就是以幼兒為主體，保證所有幼兒都能夠自然地參與到教學活動中，使幼兒可以充分感受到游戲教學的樂趣和魅力，提高幼兒教學科學性與靈活性。

關鍵詞?語言區域;循環游戲;幼兒教育

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0040-01

幼兒正屬于身心快速發展的重要時期，所以在大班語言區域教學中游戲教學模式不僅要為幼兒提供更加自由自主的實際動手機會，還需要保證幼兒在游戲活動中可以展開充分的交流，促進幼兒的語言能力可以共同發展。但在當前語言區域游戲教學中，游戲模式相對封閉，形式單一，導致幼兒對于語言區域游戲無法產生強烈的好奇心和參與欲望，而循環游戲則可以剛好彌補傳統幼兒游戲教學中的缺點，為幼兒提供更加多樣化的游戲模式，有效提高了教學質量。

一、循環游戲對于幼兒語言能力發展的促進作用

上世紀50年代在體育運動方式上出現了循環訓練方法，其主要作用是要求運動員通過迅速地往返循環來提高敏捷度和身體耐力。而循環游戲就是根據循環訓練法所提出的幼兒教學方法，要求幼兒在展開游戲教學活動中，可以從起點出發最終再回到起點，形成游戲回路。這樣幼兒的循環游戲模式也就形成了循環訓練的特點，可以保證游戲教學以幼兒為主體，尊重幼兒的個性化發展需求，滿足幼兒對于游戲教學的多樣化需求，為幼兒展示更加全面的游戲世界。而針對幼兒語言能力的發展來說，循環游戲則主要是以幼兒的思想表達能力、語言組織能力、情感表達能力為基本訓練對象，為幼兒提供豐富的游戲話題和素材，創設良好的語言環境，促使幼兒的語言游戲可以遵循一定的路徑，從而形成往返循環，不斷重復促使幼兒的語言發展可以在循環游戲的途徑下不斷發展。并且大班教學幼兒已經形成了一定的語言經驗，循環游戲更加符合大班幼兒教學的實際特點，所以說在大班言語區域中采用循環游戲的方式是促進幼兒語言能力發展的有效措施。

二、在大班語言區域組織辯論循環游戲

在幼兒教育中語言能力的教學是極為重要的基礎性學科之一，但是在幼兒的實際生活中，語言能力也是保證幼兒能夠正常生活的必備生活性技能，所以在組織大班語言區域循環游戲時，游戲的性質要更加滿足生活化，可以有效提高幼兒的語言能力。辯論游戲則是一項剛好可以滿足幼兒語言發展和開發幼兒邏輯思維能力和智力的有效游戲模式。有競爭性的辯論游戲，讓幼兒可以在游戲中充分表達個人思想，提高幼兒的語言表達能力，學會傾聽他人的意見，提高幼兒的信息接受與整理能力，同時辯論還要求幼兒要通過他人的發言來尋找出破綻，以達到反駁對方觀點的教學目標，所以要求幼兒也需要學會獨立自主判斷，以批判性的思維模式去識別他人語言。所以辯論游戲不僅僅是開發幼兒語言能力的有效方式，更是幼兒語言綜合能力的高級形式。同時教師可以在語言游戲中經常改變話題，無論是科學性話題還是生活性話題，都能夠引發幼兒的學習興趣，再加上辯論游戲具有一定的競爭性，幼兒本身具有爭強好勝的心理，所以辯論游戲可以充分滿足幼兒在語言發展中的所有需求。同時辯論游戲可以保證幼兒在游戲發展過程中從個人思想出發再回到個人思想中，來加強了語言訓練的邏輯性和封閉性，以保證幼兒可以通過辯論游戲獲得更加長遠的發展。教師也需要在幼兒辯論游戲的過程中做好教學引導工作，以保證辯論可以按照一定的規則順利展開，并且對幼兒錯誤的言論展開及時的引導教育，推動變更活動朝著更有意義的方向發展。

三、采用豐富有趣的教學形式提高幼兒語言區域

語言區域中循環游戲的設計和選擇也并不是一成不變的，教師需要在教學中遵從以人為本的教學原則，將語言學習和促進幼兒的快速發展緊密結合，為幼兒提供更加多樣化的教學形式，這樣才能夠促進幼兒的語言快速全面地發展。首先在選擇循環游戲時可以采用輪流選擇的方式，根據個人的興趣愛好來提出循環游戲方法和內容，由于幼兒本身對于該游戲具有極強的興趣，也就可以充分提高幼兒在循環游戲教學中的積極性和主動性。與此同時，教師還需要根據循環游戲的操作方法來擴展教學內容，讓幼兒與語言材料產生充分的互動，提高個人語言表達能力。

四、結束語

總而言之，在大班語言區域中循環游戲的使用，教師首先要充分認識到循環游戲對于幼兒語言發展的重要作用，隨后為幼兒提供辯論內容，展開辯論循環游戲，當幼兒掌握循環游戲的要點后，豐富游戲內容，采用更加多樣化的教學形式，提高幼兒個人綜合語言能力。

參考文獻：

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