如何提高小學信息技術(shù)課堂教學有效性

李小杰

摘 要?信息化技術(shù)給人們的日常生活、學習、工作帶來了顯著的影響，當前社會正處在網(wǎng)絡(luò)信息化大爆炸的時代。為了提高學生對信息技術(shù)的認識與應(yīng)用，新課程教學目標要求對小學生的信息化技術(shù)課堂實施創(chuàng)新，教師在教學過程中可以通過游戲化教學、建立情景模擬、開展實踐課程、加強小組合作等教學方法的創(chuàng)新，來提高信息化技術(shù)課堂的學習氛圍，改善教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的實踐應(yīng)用水平，實現(xiàn)信息化技術(shù)課堂的教學有效性。

關(guān)鍵詞?小學信息技術(shù);課堂教學;有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0076-01

科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活、工作、學習帶來了日新月異的變化，為了滿足學生對社會發(fā)展的需求，教育界要求教師在教學課堂中重視對信息化技術(shù)課程的開設(shè)及應(yīng)用，提高學生的實踐應(yīng)用及競爭能力。尤其是小學生時接受教育的初始階段，信息化技術(shù)課程的開展就顯得至關(guān)重要，良好教學方式的設(shè)計將為學生起到有效的引導作用，促使學生對信息化技術(shù)課程產(chǎn)生極大的學習興趣，增強學生在學習中的自主學習意識，打造高效的教學課堂質(zhì)量。

一、采用游戲化教學，激發(fā)學生的學習興趣

游戲化教學環(huán)節(jié)的設(shè)置對于任何一門課程的開設(shè)都具有顯著的輔助、引導作用。游戲?qū)πW生具有不可抗拒的誘惑力，教師在開展信息化技術(shù)教學過程中，應(yīng)巧妙地設(shè)計游戲情節(jié)并將其與信息化技術(shù)課堂進行有效銜接，促使游戲參與教學，輔助教學，教學中卻又充滿趣味與互動，促使對學生的教學思路進行有效引導，學習意識進行加強等，從而利于教學課程的順利開展，保證教學任務(wù)的圓滿完成，促進教學質(zhì)量的顯著優(yōu)化。

教學游戲情節(jié)的設(shè)置需要有選擇性與針對性，情節(jié)內(nèi)容簡潔化與生動直觀化，對學生實施分層次教學，針對不同特點的學生采取多樣化游戲教學。這樣便于教學工作能夠因材施教，保障每個學生對信息化技術(shù)的接受與認可。例如，針對喜愛繪畫的學生，教師可以鼓勵學生嘗試使用電腦中的繪畫工具進行在線繪畫，通過借助色彩填充、線條繪制等激發(fā)學生的思維空間想象能力，促使學生積極探索信息化技術(shù)的多重應(yīng)用，從而提高對信息化課程的重視與實踐操作水平。而針對善于分析的學生可以引導其嘗試進行掃雷小游戲，促使學生對游戲進行觀察與分析，總結(jié)出較為妥善的游戲開啟方式，通過總結(jié)游戲規(guī)律完成游戲任務(wù)，從而活躍學生的大腦，提升學生的觀察能力與分析、總結(jié)能力。

二、建立情景模擬教學，提高學生的適應(yīng)能力

在開展信息化教學期間，教師應(yīng)盡可能為學生提供輕松、和諧的教學環(huán)境，通過情景教學模擬的設(shè)置，幫助學生在濃厚的學習環(huán)境中汲取知識，調(diào)動學生的學習主動行為，提高學生對信息化技術(shù)課堂的適應(yīng)能力，保障學生學習信息化技術(shù)教學的最優(yōu)化。

情景模擬教學的創(chuàng)建為學生提供了適宜的學習環(huán)境，在該環(huán)境中學生將全身心投入到信息化技術(shù)的探索學習中，提高學生的學習成效。例如，教師在教學社交通訊工具時，可以引導學生注冊QQ、微信、郵箱等，并要求學生嘗試使用此工具進行簡單的會話、郵件發(fā)送，可以是發(fā)送文字、圖片、表情等，使得學生了解到信息化社交工具交流的多樣化、方便化，促使學生明白信息化技術(shù)改變了人們的日常通訊交流方式，借助網(wǎng)絡(luò)通訊工具即可實現(xiàn)在線聊天，打破了空間、時間的限制，簡化了人們的生活、工作與學習，通過該類社交工具的學習，促使學生了解信息化社交通訊工具的強大作用，并能夠熟練掌握其使用。

三、加強理論與實踐相結(jié)合，提高學生的應(yīng)用水平

理論知識的學習最終是為了更好地服務(wù)生活實踐，所以教師在開展信息化技術(shù)課程時可以將理論與實踐相融合，促使學生通過實踐初步了解信息化技術(shù)的理論知識，通過在實踐中的運用加強學生綜合運用水平的提升，使得信息化技術(shù)的學習最終回歸到日常生活中，提高教學的有效性。

理論與實踐的有效結(jié)合能夠促使信息化技術(shù)教學成果的顯著提高。例如，教師在教學辦公軟件的使用時，可以要求先將一則短文利用拼音輸入法在Word中輸入出來，然后通過對打字技巧的熟練掌握，可以將其制作成幻燈片。為了提高PPT的整體度與美觀度，教師可以引導學生在幻燈片中適當插入相關(guān)圖片、音頻解析等，還可以借助藝術(shù)字體的使用增強觀看效果，甚至對于學習能力較強的學生還可以指導其通過添加動作設(shè)置、超鏈接等增強PPT的使用方便性。通過這些知識的學習，強化學生對理論知識的清晰理解及實踐應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

信息化技術(shù)具有十分重要的作用，教師在教學過程中應(yīng)加以重視，通過創(chuàng)新教學方法，采用多元化教學模式豐富教學內(nèi)容，擴大教學資源，優(yōu)化教學質(zhì)量，提高學生對信息化技術(shù)課堂的學習興趣，實現(xiàn)信息化技術(shù)教學的有效性。

參考文獻：

[1]張玉珠.提高小學信息技術(shù)課堂教學有效性的策略分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（26）：41.

[2]鄭微.提升小學信息技術(shù)課堂教學有效性的研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（11）：239.

[3]梁華新.小學信息技術(shù)課堂教學有效性初探[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（7）：77.