初中語文課堂教學行為有效性策略研究

魏姍姍

摘 要?在初中語文教學中，課堂教學有效性是教學工作的核心目標，初中學生正處于身心快速發展的關鍵時期，所以初中教學會對學生未來的學習與成長產生非常重要的影響作用，初中課堂教學有效性越高，那么學生未來的學習就會越順利。在當前初中語文課堂教學中，就必須要重視教學行為有效性的探討研究，根據教學內容為學生設定更加多樣化的教學手段，降低學生的學習難度，引發學生學習興趣，促使學生可以主動參與到教學活動中，這樣才可以保證課堂教學有效性。

關鍵詞?初中語文;課堂教學;教學行為

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0107-01

在當前初中語文課堂教學中由于受到傳統應試教育的影響，教師根據課本中的教學重點來設計教學內容，將語文知識模式化片段化傳輸給學生，沒有注重學生在學習中的思維引導，導致學生只能使用死記硬背的方式來展開學習，無法將所學習到的語文知識構建成完善的知識網絡，所以學生的學習有效性也難以保證。因此，在當前初中語文課堂教學中如何提高教學有效性就成為了廣大教師所需要解決的主要問題。

一、當前初中語文教學影響教學有效性的主要因素

首先教學方法較為單一，在當前初中語文課堂教學中，教師的教學模式只是單純地為學生講述需要學生記憶的語文知識，在教學中往往采用板書，講述的方式教學活動。單一的教學模式無法吸引學生的注意力，也無法引發學生的學習興趣，學生會對語文教學逐漸產生厭學心理。其次教學目標主要以學生的考試成績為主，語文教學是一項綜合性教學內容，除了是一門考試科目以外也是學生在生活中所必備的語言技能，學生在學習中會對語文教學產生多樣化的學習興趣，但是教師的教學過程卻忽略了學生的個人思維和基礎知識，只是單方面重視學生知識的掌握程度，學生無法在教學中養成自主學習的良好習慣，也很少能夠將教師的教學內容應用到實際生活中。最后在當前教學中，教師為了可以控制課堂教學紀律往往以較為嚴肅的方式來展開教學活動，學生與教師在課堂教學中呈現上下級關系，學生對教師有一種自然的敬畏心理，學生對于語文知識獨特的理解和思想都很難在課堂教學中得以抒發，使學生很難喜歡上語文教學。

二、制定明確教學目標，優化教學方案

為了提高課堂教學有效性，在教學中教師需要首先將本節課的教學目標明確規定，使得課堂教學活動都可以圍繞教學目標來展開，這樣才可以真正在教學中落實教學任務，使得所有教學行為都可以幫助教學活動更加順利的展開，提高教學質量。其次在涉及教學方案時，教師需要采用更加多樣化的教學手段、傳統、單一的教學模式很難吸引學生的注意力，導致學生在教學期間容易產生疲憊感。教師可以將小組合作學習、多媒體教學游戲等多樣化的教學手段融入到實際教學活動中，使學生可以從更多方面更深層次去了解教學內容，讓學生可以對教學活動產生學習興趣，從而真正自主參與到教學活動中，在完成教學任務的同時發揮個人的個性化思維，以滿足學生的個性化發展。例如在《桃花源記》的教學中，其教學任務為要求學生熟讀并背誦課文，掌握文言文詞語使用方法，并了解作者對于世外桃源的情感寄托。隨后教師為了可以加強學生對于桃花源記的理解記憶，并幫助學生展開背誦，可以首先為學生展示與桃花源記相關的影視作品，通過影視作品更加直接的幫助學生去了解課文含義。隨后為學生介紹作者的生活事件和寫作背景，幫助學生理解作者想要通過作品表達哪一些思想情感。隨后再復讀課文，在教學活動中將教學重點詳細為學生講述，也可以采用小組討論的方法讓學生自主探究。通過這樣的教學模式將課堂教學變得更加靈活，提高了學生的學習興趣，也就加強了課堂教學有效性。

三、為學生提供更加良好的學習情境

首先，教師需要在教學中拉近與學生的關系，在傳統教學中教師學生處于上下級關系，導致學生在學習過程中即便出現了自己無法解決的問題，也不愿意去問老師，這樣就會使學生的問題越來越多，最終無法跟上教學步驟。所以教師需要首先拉近與學生的關系，嘗試與學生做朋友，讓學生可以更加喜歡語文教學，在教學活動中加入趣味性教學內容，吸引學生的課堂注意力，提高學生的課堂參與度，使學生的思維可以一直跟隨教師的教學步驟，這樣就可以充分提高學生的學習有效性。其次教師需要為學生構建多元化的評價體系，避免單純依據學生的考試成績來評價學生，而是需要從學生的進步情況以及學習態度，還有課堂教學活動的參與程度等多層次評價學生，讓學生可以在個人的學習基礎上不斷提高。教師也可以根據多元化的評價體系，去更加深刻地認識學生的學習特點，從而改進教學內容，提高教學針對性與有效性。

四、結束語

本文通過分析影響教學有效性的主要因素，提出制定明確教學目標，優化教學方案和構建良好學習情境等教學方法，從多方面提高課堂教學有效性，不斷提高語文教學綜合水平。

參考文獻：

[1]朱振華.初中語文課堂教學有效性提升策略分析[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（12）：32-34.

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