基于“生命語文”教育理念的高中語文主題學習研究

張桃林

摘 要?生命語文主要是指教師需要在教學中煥發生命意識，不斷為學生根據教學內容挖掘出更加豐富的課程內容，隨后再采用恰當的教學方法提高學生的情感體驗，學生對于生命有了全新的認識，點燃學生的激情，提高語文教學綜合價值。本文將對生命語文教育理念在高中語文教學中的應用展開探討，提出可行性教學改革辦法，希望可對高中語文教學提出創新型教學理念，提高高中語文綜合教學水平。

關鍵詞?生命語文;教育理念;高中語文主題學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0129-01

對于教育事業來說生命才是教育的起點，教育的重點也需要回歸至生命。但目前在高中教學階段，由于語文是學生在未來的高考中必考科目，所以高中語文教師在教學中更加注重培養學生的考試能力，希望學生可以在未來的升學考試中取得理想的成績。因此就導致高中語文教學成為了單純的語文知識傳授過程，無法幫助學生樹立正確的人生價值觀教學內容過于片面，無法促使學生健康全面的成長。教師在語文教學中需要充分挖掘教學內容與生命教育內容相關的部分，利用語文教學挖掘學生生命的潛能，調動學生語文學習積極性，提高高中語文教學效率。

一、生命語文對于高中語文教學的內在價值

語文是一項在學生日常生活中經常使用到的學科，具有較強的實踐性功能，語文學科的特殊性質就決定了語文教學需要成為一門以人為本促進學生全面發展的科目，所以在語文教學中教師需要使用生命語文教學理念展開教學設計，讓學生可以真正認識到生命的價值，并且挖掘出學生生命的潛能，調動學生的人生體驗，提高語文課堂教學效率。生命語文教育理念要求教師在教學環節中需要深度挖掘教學內容與學生的實際體驗相結合，喚起學生的情感共鳴，從而使學生的主觀思維可以融入到教學活動中，使學生對教學內容產生專屬于個人的情感，使語文教學成為人文、情感、思想的多元化教育。生命語文要求教師打破傳統教學思維將學生作為課堂教學的主體，使學生從知識的接受者身份轉變為教學中共同探究與分析的參與者，把學生的學習過程當成學生語文知識和精神構建的過程，激發學生的生命活力，可以將語文教學與學生的生命力充分結合，從而促使語文教學獲得精神層次上的升華。

二、做好教學導入，引導學生理解生命內涵

在傳統教學中學生在課堂教學中的思維并不活躍，為了激起學生的活躍思維，教師首先需要做好教學導入，充分吸引學生的注意力和學習興趣。而課堂問題則是進行生命教學導入的有效方法，課堂教學提問可以成為師生互動引導學生參與教學的橋梁，同時教師也可以根據學生的回答來了解學生的總體學習狀況，從而對教學內容進行一定具有針對性的設計。并且通過層層遞進的教學問題導入也可以使學生形成從淺入深，從易至難的學習過程，降低了學生的學習難度為學生更好地學習打下了良好的基礎。同時教師的課堂提問過程也是學生進行問題解答的過程，學生真的問題展開探究與回答，可以使學生形成良好的解題思路，也可以幫助學生更好地應對考試，對于學生的學習效率和教學效果也有不錯的促進作用。但目前商業語文教學理念在高中教學中的應用仍然處于初步階段，學生對于生命語文的含義和意義還并不了解，教師則需要根據教學內容找到文章與生命內涵有高度一致性的契合點，這樣才可以設置層層遞進的教學導入問題，使學生可以更加自然地了解生命語文教學理念在語文教學中的作用，也讓學生更加真實客觀地理解生命內涵。

三、從實際生活入手培養生命意識

生命語文教學理念最為主要的教學內容就是需要將學生的日常生活與課本建立良好的聯系，高中生正處于青春期，是身體與心理共同成長的關鍵階段，對于生活已經有了個人獨特的體驗與經驗，而生活則是生命的主要載體，所以教師可以在教學中將教學內容與學生的實際生活相結合培養學生生命意識。而高中生雖然生活精彩豐富，但是對于生命的認識仍然較為抽象，教師需要通過教學為學生建立起生命意識與實際生活的橋梁，讓學生能夠在實際生活中更加真實的感受到生命的意義，注重學生生命情感的體驗，從而引導學生掌握生命的內涵。

四、采用豐富有趣的教學活動展開生命教育

語文知識具有較強的實踐性，而生命教育的實施也需要體驗在具體的實踐性教學活動中，這樣才可以使學生更加真實地體驗到生命的意義。因此教師在教學活動中，應當根據教學內容，結合學生實際學習狀態和興趣愛好，為學生展開更加多樣化的教學活動。一來可以讓學生通過教學活動更好地領悟生命的內涵，二來也可以通過豐富的教學活動增強語文教學趣味性和實踐性。使學生可以在語文教學中獲得更加豐富的情感體驗，得到了良好的生命教育，從而提高高中語文教學質量。

五、結束語

總而言之在高中語文教學中教師需要充分認識生命語文教學理念的重要性，在教學中做好教學導入，結合實際生活，采用豐富的教學活動展開生命語文教學。使學生可以在語文教學中充分理解生命的內涵，擁有生命意識，深刻把握生命的意義。

參考文獻：

[1]賀明淑.高中語文作文教學的實用性和創新性研究[J].課程教育研究，2019（46）：103-104.