精準扶貧下高職院校農村籍大學生返鄉創業意愿及影響因素研究
——以浙江為例

許妍謝

（衢州職業技術學院 經濟管理學院，浙江 衢州324000）

一、研究背景及研究現狀

因為農村籍學生對農村環境較為熟諳且有一定鄉土情結，他們具備到農村創業就業的特有優勢。農村籍高職院校大學生返鄉創業可以緩解農村人才短缺現象，解決大學生就業難問題，是促進農村經濟發展和提高扶貧工作效率的必備條件。因此，研究高職院校農村籍學生返鄉創業意愿，具有重要意義。

目前，我國關于大學生返鄉創業的研究主要集中在返鄉創業的相關理論、創業意愿的調查、影響因素等方面。關于大學生返鄉創業的相關理論的研究，學者們主要圍繞創業意愿的內涵展開，有代表性的定義是由錢永紅“創業意愿是指潛在創業者在主觀意愿上對自己從事創業活動的一種態度①”，認為大學生的創業意愿越強，越有可能開始實際創業行為②。關于返鄉創業的調查，學者們主要圍繞著創業意愿③、創業模式④、創業困境⑤等內容開展區域性調查。關于返鄉創業影響因素研究方面，學者們認為返鄉創業意愿會受內部因素（個人背景、人格特征、創業態度、自我效能感、先驗知識、個人經歷等⑥-⑧）或外部因素（社會支持、創業政策、創業教育等⑨-?）的影響,還有部分學者認為創業意愿是基于內外因共同作用的結果??。

現有文獻中，主要以高校本科大學生為研究對象居多，對高職院校農村籍大學生這一特殊群體的返鄉創業研究較少，比較有代表性的文章有《農村籍大學生返鄉就業創業困境與對策》等??。但這些研究主要從返鄉創業存在的問題及解決對策視角研究農村籍大學生返鄉創業的問題。基于此，本文基于精準扶貧背景，以浙江省高職院校農村籍學生返鄉創業意愿及影響因素為調查數據，在統計分析的基礎上對高職院校農村籍大學生返鄉創業的影響因素進行實證分析，得出基本結論并提出建議。

二、研究設計與數據來源

（一）調查數據的來源

本次調查通過線下調查和網絡問卷兩種形式開展。共發放調查問卷400份，回收381份，剔除非農村籍的無效問卷后，共篩選出有效問卷343份，有效率為90.03%。

（二）調查問卷的設計

創業意愿為潛在創業者對從事創業活動與否的一種主觀態度①。考察高職院校農村籍學生返鄉創業意愿是本文的研究基礎。高職農村籍學生返鄉創業意愿影響因素很多，通過對相關文獻的梳理，本問卷在相關量表和問卷的基礎上，從內部和外部兩個層面編制了《高職院校農村籍學生返鄉創業意愿調查問卷》，第一部分是個人特征，具體包括戶籍、性別、年級、專業等；第二部分是創業自我認知特征，具體包括創業比賽經歷、創業技能、創業教育等；第三部分是家庭因素，包涵父母創業經歷、家庭收入、家庭支持等；第四部分是社會因素，包括創業資金、創業政策、稅收政策、社會輿論等測量指標。第三、四部分為影響高職院校農村籍學生返鄉創業的外在因素。

（三）調查樣本的描述

從調查對象的性別上看，參與問卷的343名學生中，女生為164人，占樣本總數的47.8%；男生為179人，占樣本總數的52.2%。

從調查對象的專業上看，文科類（包括哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學等）為116人，占樣本總數的33.82%；理科類（理學、農學、醫學等）為96人，占樣本總數的27.99%；工科類（包括材料類、機械類、水利類、信息電子類等）為102人，占樣本總數29.74%；其他（包括藝術學、軍事學及其他專業）為29人，占樣本總數8.45%。

從調查對象的年級上看，大一、大二、大三、畢業一年和畢業兩年及以上人數分別為：79人、94人、95人、33人和42人，占樣本總數的比例分別為23.03%、27.41%、27.7%、9.6%和12.24%。

從返鄉創業意愿上看，愿意返鄉創業的有244人，占樣本總數的71.1%，不愿意返鄉創業的有99人，占樣本總數的28.9%。說明大部分高職院校農村籍學生愿意返回農村創業，返鄉創業意愿水平較高。

表1 被調查高職院校農村籍學生信息統計表 （單位：%）

（四）高職院校農村籍大學生創業意愿的影響因素分析

1.個體特征與返鄉創業意愿的關系。性別因素。調查結果顯示，女性愿意返鄉創業的有102人，占總創業意愿比例為41.8%，占女性樣本總數的62.2%；男性愿意返鄉創業的有142人，占總創業意愿比例為58.2%，占男性樣本總數的79.3%。對性別和返鄉創業意愿進行Spearman相關性分析，得出Spearman系數為-0.189，P=0.000,性別和創業意愿存在差異。

年級因素。大一學生中69.6%的學生有創業意愿，30.4%無創業意愿；大二學生中61.7%有創業意愿，38.3%的學生無創業意愿；大三學生中78.9%有創業意愿，21.1%的學生無創業意愿；畢業一年的學生中72.7%有創業意愿，27.3%的學生無創業意愿；畢業兩年及以上的學生中76.2%有創業意愿，23.8%的學生無創業意愿。各年級學生創業意愿水平比較相近和穩定。通過Spearman相關性分析，得出Spearman 系數為-0.087，P＞0.05。

學科因素。調查顯示，文科類學生中64.7%的學生有創業意向，35.3%的學生無返鄉創業意愿；理科類學生中有74.0%的學生有返鄉創業意向，26.0%的學生無返鄉創業意向；工科類學生中有79.4%的學生有返鄉創業意向，20.6%的學生無返鄉創業意向；其他類的學生中58.6%有返鄉創業意向，41.4%的學生無返鄉創業意向。相比其他學科專業背景，高職農村籍的學生中工科類專業返鄉創業意愿最高，通過Spearman相關性分析，得出Spearman系數為-0.0704，P＞0.05,說明專業因素與學生返鄉創業意愿不相關，其對創業意愿不產生影響。在參加過創業比賽的學生中18.0%的學生無返鄉創業意愿，大部分學生有意愿；參加過創業教育的學生中有71.7%的學生有返鄉創業意愿，28.3%的學生沒有返鄉創業意愿（表 2）。

對返鄉創業意愿與其他因素的關系進行Spearman相關性分析 （分析結果見表3）， 相關系數分別為 0.142、0.264、0.015，在水平上，返鄉創業意愿與創業比賽經歷、創業技能之間是高度顯著正相關，即創業比賽經歷越豐富、創業技能越強的學生，返鄉創業意愿水平越高。返鄉創業意愿與創業教育之間相關程度不高，這可能是高職院校的創業教育與返鄉創業需求不完全匹配，作用尚未顯現出來。

2.家庭因素與返鄉創業意愿的關系。由表4可知，從父母創業經歷來看，父母有創業經歷的學生中79.3%的學生愿意返鄉創業，20.7%的學生不愿意返鄉創業；從家庭收入來看，家庭收入3萬元以下的學生中71.1%的學生愿意返鄉創業，28.9%的學生不愿意返鄉創業；家庭收入3—6萬的學生中70.3%學生愿意返鄉創業，29.7%的學生不愿意返鄉創業；家庭收入6—10萬的學生中73.9%的學生愿意返鄉創業，26.1%的學生不愿意返鄉創業；家庭收入10萬以上的學生中68.6%的學生愿意返鄉創業，31.4%的學生不愿意返鄉創業；從家庭支持來看，支持的家庭中學生有90.1%有返鄉創業意愿，9.9%沒有返鄉創業意愿；不支持的家庭中有60.4%的學生有返鄉創業意愿，39.6%的學生沒有返鄉創業意愿；家庭對學生返鄉創業持反對態度的學生中有35.0%的學生愿意返鄉創業，65.0%的學生沒有返鄉創業意愿。

表2 創業自我認知特征與返鄉創業意愿關系表 （單位：%）

表3 創業自我認知特征與返鄉創業意愿Spearman分析結果

表4 家庭因素與返鄉創業意愿關系表 （單位：%）

對返鄉創業意愿與父母創業經歷、家庭收入、家庭支持進行Spearman相關性分析，相關系數分別為0.172、0.005 和 0.371。 P＞0.05,在水平上接受返鄉創業與家庭收入無關的假設；P＜0.05,在水平上拒絕返鄉創業意愿與父母創業經歷、家庭支持無關的原假設。父母有創業經歷明顯更具有優勢，成功的創業經歷可以為學生返鄉創業提供良好的示范效應，降低其返鄉創業風險。這為農村籍學生返鄉創業提供了重要保障，能增強其返鄉創業意愿（表5）。

3.社會環境與返鄉創業意愿的關系。由表6可知，從創業資金來源看，有創業資金來源的學生中81.1%的學生愿意返鄉創業，18.9%的學生不愿意返鄉創業；沒有創業資金來源的學生中64.9%的學生愿意返鄉創業，35.1%的學生不愿意返鄉創業。從創業政策了解情況看，了解創業政策的學生中92.6%的學生愿意返鄉創業，7.4%的學生不愿意返鄉創業；不了解創業政策的學生中64.5%愿意返鄉創業，35.5%的學生不愿意返鄉創業。從稅收政策了解情況看，了解創業稅收政策的學生中有88.7%的學生愿意返鄉創意，11.3%的學生不愿意返鄉創業；從社會輿論看，社會輿論認同的學生中有73.6%的學生愿意返鄉創業，26.4%的學生不愿意返鄉創業；認為社會輿論不認同返鄉創業行為的學生中有64.5%的學生愿意返鄉創業，35.5%的學生不愿意返鄉創業。

對返鄉創業意愿與創業資金、創業政策了解情況、稅收政策了解情況、社會輿論認同情況進行Spearman相關性分析（分析結果見表7），相關系數分別為-0.173、0.263、0.198 和 0.089。P＞0.05，在水平上接受返鄉創業與社會輿論無關的假設；P＜0.05，在水平上拒絕返鄉創業意愿與創業資金、創業政策了解情況、稅收政策了解情況無關的原假設，說明返鄉創業意愿與創業資金、創業政策了解情況、稅收政策了解情況之間存在顯著的正相關。其中，是否有創業資金來源是為創業者開展創業的經濟前提，穩定的資金保障可以增強創業者的創業意愿。目前，學生返鄉創業資金的主要來自父母和銀行，所占比重分別36%和32.9%,說明目前學生返鄉創業資金來源途徑比較單一，創業資金獲取仍存在較大壓力。調查顯示有64.9%的學生表示沒有穩定的創業資金，影響返鄉創業的意愿，也反映出國家和地方應進一步放寬大學在返鄉創業的資金獲得門檻方面給予更多的金融支持以增強創業資金來源途徑的多樣性和可得性。

三、結論及建議

本文選取的樣本，無論是從性別、專業還是年級的角度來看，都具有代表性。換言之，這次調查可以比較好地挖掘出浙江省高職院校農村籍學生返鄉創業的真實意愿。現提出以下建議：

表5 家庭因素與返鄉創業意愿Spearman分析結果

表7 社會環境與返鄉創業意愿Spearman分析結果

（一）轉變傳統擇業觀念，營造返鄉創業氛圍

農村籍學生要想更好地返鄉創業，必須轉變思想觀念，通過電視、微信公眾號、微博等各類傳統和新興媒體平臺，廣泛獲取國家和地方出臺的鼓勵返鄉創業的政策措施，讓民眾和高職學生了解返鄉創業政策，激發其返鄉創業意識。社會媒體要善于營造國家、學校、社會、家庭等全員支持創業、鼓勵農村籍學生返鄉創業的良好氛圍。

（二）加強創業教育體系，提高創業實踐意愿

地方高職院校要多開展創業教育。創業教育的開展次數越頻繁，創業教育的方式越多元且內容越豐富，學生的創業意向越強烈，也就越有可能參與創業活動⑨。高職院校要盡快建立健全創業教育體系，要明確教育目標，要加強師資力量建設，優化完善創業教育的課程體系，實現專業教育與創業實踐活動相結合，打造“專業+創新創業”教育模式，組織返鄉創業設計大賽、返鄉創業主題班會等多形式的創業教育，開展創業實訓、模擬創業以及組織學生考察校外實訓基地等活動，增加學生參加創業實踐活動的經歷，提高學生創業技能。對于有返鄉創業意愿的農村籍學生，要增強創業自我效能感，高職院校應充分調動各個部門以及教育工作者的積極性，多管齊下，形成合力，做好創業前引導工作。要結合創業項目建立專業的創業導師隊伍，為農村籍學生的創業活動開展指導和幫助。

（三）優化創業環境和政策，構建返鄉創業的社會支持體系

要有效激發農村籍學生返鄉創業動機，需要積極構建完善的社會支持體系。首先，作為大學生返鄉創業支持的主導力量，政府應加大政策支持力度。浙江省應結合各地區農村發展實際狀況制定符合自身需求的、完善的、更具實效性的大學生返鄉創業政策，并加快制定大學生返鄉創業保障配套政策，建立返鄉創業的風險防范機制，以鼓勵更多的農村籍學生返鄉創業。據調查顯示，高職院校學生返鄉創業的原始資金主要來自父母，這無形中給返鄉創業的學生帶來巨大壓力，嚴重影響返鄉創業的意愿。因此，要吸引更多的高職農村籍學生返鄉創業，還應拓寬農村籍返鄉學生創業的融資渠道，增加政府對大學生創業資金的扶持力度，降低對返鄉學生創業融資貸款的門檻，鼓勵金融機構開展相關金融服務，增強企業的社會責任感，拓寬社會資金的融資渠道，為返鄉創業的農村籍大學生提供創業資金保障。

注釋：

①錢永紅.創業意向影響因素研究[J].浙江大學學報(人文社會科學版),2007,(07):144-152.

②王心煥,薄賦徭,雷家骕.創業教育對大學生創業意向的影響研究——兼對本科生與高職生的比較[J].清華大學教育研究,2016,(05):116-124.

③向輝,雷家骕.基于ISO模型的在校大學生創業意向[J].清華大學學報自然科學版,2013,(01):122-128.

④李麗麗,趙雪.鄉村振興視野下河北大學生返鄉創業模式調查[J].華北理工大學學報(社會科學版),2019,(03):100-109.

⑤陳潔.農村籍大學生返鄉就業創業困境與對策[J].繼續教育研究,2016,(12):17-19.

⑥葉映華.大學生創業意向影響因素研究[J].教育研究,2009,(04):73-77.

⑦曾凡奇,鄭慕強,劉倩.創業意向的影響因素實證研究——基于大學生社會創業問卷調查[J].汕頭大學學報(人文社會科學版),2015,(03):71-76,102.

⑧范巍,王重鳴.創業傾向影響因素研究[J].心理科學,2004,(05):1087-1090.

⑨寧德鵬,葛寶山.創業教育對創業行為的影響機理研究[J].中國高等教育,2017,(10):55-57.

⑩郭洪,毛雨,白璇,等.大學創業教育對學生的創業意愿影響研究[J].軟科學,2009,(09):69-74.

?樊勇,張蘇,曾崢.財政政策激勵與大學生創業:來自調查的證據[J].財政研究,2013,(03):45-49.

?蘇海泉,武書寧,喬松.大學生返鄉創業的現狀分析及社會支持構建——以遼寧101個縣區862名創業者調研為例[J].中國青年研究,2017,(06):12-16,23.

?韓序.大學生創業意愿及其影響因素的探索性研究[D].延邊大學,2019.

?劉小蓮,胡歡歡,劉康.高職學生創業意愿及影響因素研究——以江西省10所高職院校農村籍學生為例[J].改革與開放,2019,(15):82-86.

?劉志侃,唐萍萍.農村生源大學生返鄉創業意愿與影響因素研究——基于陜西省10所高校的調查分析[J].調研世界,2014,(07):30-35.

?周成軍.“雙創”背景下大學生返鄉創業對策研究——基于麗水大學生村官的調查[J].繼續教育研究,2016,(08):19-22.