高校經管類創新創業人才培養質量提升對策

周文潔 孫曙光 宋惠玲

摘?要：隨著社會文明、科技的進步以及“雙創”教育理念的發展，對于高校創新創業人才的培養已變得極為重要。經管類人才是社會需求量較大的一類人才，提升高校經管類創新創業人才培養的質量更為關鍵。因此，本文運用文獻調研法、問卷調查法等方法，結合經管類專業特征、經管類創新創業人才培養現狀，確定經管類創新創業人才培養質量影響因素，進而提出經管類創新創業人才培養質量的提升對策。

關鍵詞：經管類;創新創業;創新創業人才;人才培養;影響因素

中圖分類號：F24?文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.27.039

隨著“大眾創新，萬眾創業”（雙創）理念的提出以及社會科技、文明的不斷發展，創新創業人才的必要性日益顯著。作為人才需求量較大的經管類專業人才對口職業很多，他們畢業后對口職業主要集中在政治、經濟、文化、社會和生態文明“五位一體”等領域。因此，在當今以“創新”為主導的社會上，經管類創新創業人才無疑成為當今以及未來社會發展的中流砥柱。

在經管類創新創業人才培養過程中，高校教育培養是其中的重要環節，然而高校經管類創新創業人才培養過程中仍然存在一些問題，比如，經管類創新創業人才培養模式的不完整、教師隊伍的不平衡等，這些問題都會影響高校經管類創新創業人才培養質量的提升。因此，高校經管類創新創業人才培養質量的提升成為亟待解決的問題。然而，過去的研究主要是針對經管類創新創業人才培養模式或限定民辦高校、本科院校等范圍，并沒有從高校經管類創新創業人才培養質量影響因素、研究對策等方面系統研究。為提升高校經管類創新創業人才培養質量，本文結合高校經管類專業類別及就業領域、經管類專業本身的特點、當前高校經管類創新創業人才培養現狀等方面確定高校經管類創新創業人才培養質量影響因素，從而提出高校經管類創新創業人才培養質量提升對策。

1?高校經管類專業特征

本文在高校經管類專業特征本部分的研究分析主要是從類別、就業領域、特點這三方面進行，從而可以更準確地進行后續高校經管類創新創業人才培養現狀分析。

1.1?經管類專業類別

高校經管類專業主要是為了培養能勝任各級政府經濟管理部門工作和企事業單位實際管理工作的應用型人才，包括經濟學類和管理學類兩部分。經濟學類專業主要包括財政學、金融學、稅收學等專業;管理學類專業包括人力資源管理、物流管理、旅游管理、電子商務等專業。

1.2?經管類專業就業方向

經管類專業就業方向根據高校經管類專業類別可以大致分為以下七類，分別是管理類職業、經濟預測分析人員、對外貿易人員、市場營銷人員、銀行從業人員、證券或信托等從業人員、其他類職業。換句話說，經管類專業的就業前景好，經管類創新創業人才需求大。

1.3?經管類專業特點

經管類專業的學生在當初面臨專業選擇的時，大部分是聽取了父母的意見。父母的考慮主要是孩子未來的發展，但忽視了孩子的各方面是否適合經管類專業的學習。

經管類專業要求不僅僅在于理論知識的熟練掌握，還在于理論聯系實際的程度。當然，無論是理論知識的學習還是實際中的應用，貫穿始終的是個人能力與氣質。

2?高校經管類創新創業人才培養現狀

全面提升大學生創新能力教育理念已被國家確立為戰略發展計劃，政府、社會等各方面都出臺了相應方針政策。那么高校經管類創新創業人才的培養現狀如何？結合高校經管類專業的特征、文獻和高校經管類創新創業教育調查問卷結果分析得出以下方面：經管類創新創業人才培養模式沒有得到根本性的構建、經管類教師隊伍的平衡現象以及經管類學生創新創業意識的薄弱。

隨著“雙創”“全面提升大學生創新能力”等教育理念的提出，政府也加大了對大學生創新創業能力的重視程度，出臺了一系列有利于大學生創新創業方面發展的政策、計劃等，為經管類大學生創新創業發展提供了制度保證;社會層面也認同大學生創新創業能力發展的重要性，進行了體制改革，為經管類大學生創新創業發展提供好的工作環境;高校層面同樣認同大學生創新創業能力發展的重要度以及順應時代發展，高校經管類專業也相繼對大學生創新創業能力發展進行了深層次的研究，例如教育體制改革、學生自主選課等方式使經管類學生進行了多學科的深層次學習運用。

雖然政府、社會、高校等層面都認同經管類大學生創新創業能力的重要性并做出了一定的努力，也收獲了一定的成績，但是高校經管類創新創業人才培養仍然存在一定的問題。

2.1?經管類創新創業人才培養模式沒有得到本質性的構建

雖然現在許多高校都非常重視經管類專業創新創業人才培養發展，但是其培養模式并沒有得到本質性的確立。原因有兩點：一是政府、社會、高校等層面制定的制度和措施等并沒有形成一個系統的體系;二是形式主義嚴重，許多政策方針、制度等對策偏重于形式，并沒有以實質性內容實施。

2.2?經管類教師隊伍存在不平衡現象

教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中教育者在教育中起到主導作用。換句話說，教師在高校教育中起到主導作用。那么，教師的教學水平對學生的培養質量至關重要。經管類教師隊伍的不平衡體現在兩點：一是經管類教師數量的不平衡;二是經管類教師質量的不平衡。隨著教育水平的提高和“二孩”政策的放開，學生數量有所增加，同樣經管類學生也會增加，那么就需要更多的教師。然而我國教師資源稀缺，同樣經管類專業教師數量少，“供不應求”。在經管類教師隊伍中，在經管類真正有學識、有能力的教師很少。教師的質量會受到閱歷的影響。

2.3?經管類學生創新創業意識薄弱

一個人的意識決定一個人的行為。即使21世紀是一個“創新時代”，但經管類學生在創新創業方面的意識仍然比較薄弱。在“高校經管類創新創業教育調查問卷”中，有兩道題目調查結果明顯的表現出經管類學生創新創業意識薄弱。在“您參加過學校組織的創新創業實訓、實踐嗎？”問題中，有89.09%的人表示很少參加甚至沒參加過;在“您曾參加過創新或創業等相關活動嗎？”的問題中，有91.36%的人表示很少參加甚至沒有參加。沒有參加過創新創業類的實踐活動說明經管類學生沒有意識要參加這類實踐活動，總體來說，經管類學生創新創業意識薄弱。

3?高校經管類創新創業人才培養質量影響因素

高校創新創業人才培養質量是高校經管類創新創業人才培養過程的評價方式之一，本文結合高校經管類創新創業人才培養現狀、文獻和高校經管類創新創業人才質量影響因素調查問卷結果來分析確定高校經管類創新創業人才質量影響因素，進而更好地提出提升高校經管類創新創業人才培養質量對策。

3.1?經管類創新創業人才培養體系

無論是做什么培養工作，培養體系都在其中扮演著重要角色，可以說培養體系是培養工作進行的燈塔。只有建立起完整實用的經管類創新創業人才培養體系，才能有效開展經管類創新創業人才培養工作，進而提高經管類創新創業人才培養質量。因此，經管類創新創業人才培養體系的完整性、實用性對經管類創新創業人才培養質量有著至關重要的影響。

3.2?經管類創新創業教師隊伍

教師是學生的引導者。同樣經管類創新創業教師是經管類學生的引導者，在經管類創新創業人才培養中扮演著重要角色。經管類創新創業人才培養質量不僅受到經管類創新創業教師質量的影響，還會受到經管類創新創業教師數量的影響。

3.2.1?經管類教師質量

在“高校經管類創新創業人才培養質量影響因素調查問卷”中，涉及到經管類創新創業教師質量的問題包括經管類主講教師的水平。在問題“提高經管類創新創業師資隊伍中主講教師的水平，將有助于提升創新創業人才培養質量。”中，有89.37%的人同意這種說法。換句話說，多數人認為經管類教師質量會影響經管類創新創業人才培養質量。因此，經管類創新創業教師質量影響經管類創新創業人才培養質量。

3.2.2?經管類教師數量

在“高校經管類創新創業人才培養質量影響因素調查問卷”中，涉及到經管類創新創業教師數量的問題是“增加創新創業師資隊伍中教師的數量，將有助于提升創新創業人才培養質量”。在該問題中，有80%的人認同這種說法。

經管類學生作為經管類創新創業人才培養的主體，經管類創新創業教師作為經管類創新創業人才培養的引導者。經管類教師稀缺，會出現“僧多粥少”的現象，會嚴重影響經管類創新創業人才培養的質量。

3.3?經管類學生隊伍

經管類創新創業人才隊伍的主體是經管類學生隊伍。高校經管類學科知識、創新創業意識和經管類學生自身能力的培養都會對經管類學生學習效果產生影響，即對經管類創新創業人才培養質量產生影響。

3.3.1?經管類學科知識

在以創新為主導的21世紀，社會上需要的是綜合性人才。因此經管類學生學科開設方式不再是單一學科，而是相關交叉學科。在“高校經管類創新創業人才培養質量影響因素調查問卷”中，涉及到經管類學科知識的是相互交叉學科知識和學科跨前沿知識豐富度兩方面。在“豐富經管類創新創業相關交叉學科知識，將有助于提升經管類創新創業人才培養質量。”問題中，有89.37%的人認同這種說法;在“提高學科跨前沿知識豐富度，將有助于提升經管類創新創業人才培養質量。”問題中，有92.27%的人認同這種說法。根據帕累托曲線原理，相互交叉學科知識和學科跨前沿知識豐富度與經管類創新創業人才培養質量關聯度大。

綜上所述，經管類學科知識會影響經管類創新創業人才培養質量。

3.3.2?創新創業意識

一個人的意識對一個人的行為有著決定性作用。因此，創新創業意識在經管類創新創業人才培養中有著重要作用。在“高校經管類創新創業人才培養質量影響因素調查問卷”中，有關創新創業意識方面的問題是“增強創新意識，將有助于提升經管類創新創業人才培養質量”，其中有91.31%的人認同這種說法。根據帕累托曲線原理，創新創業意識與經管類創新創業人才培養質量關聯度大。

3.3.3?自身能力

經管類創新創業人才培養的主體是經管類學生，那么經管類學生自身能力在經管類創新創業人才培養中起著重要作用。在“高校經管類創新創業人才培養質量影響因素調查問卷”中，有關問題是“提高創新能力、學習能力、實踐動手能力，將有助于提升經管類創新創業人才培養質量”，其中有92.27%的人認同這種說法。根據帕累托曲線原理，經管類學生自身能力對經管類創新創業人才培養質量有顯著影響作用。

4?高校經管類創新創業人才培養質量提升對策

結合本文前面提到的高校經管類創新創業人才培養質量影響因素，針對經管類創新創業人才培養體系、經管類教師隊伍和經管類學生隊伍三方面提出經管類創新創業人才培養質量提升對策。

4.1?完善經管類創新創業人才培養體系

高校都會構建經管類創新創業人才培養體系，但是體系并不具有完整性。經管類創新創業人才培養體系的完善主要是依靠構建信息系統和減少形式主義兩種策略。其中，構建信息系統主要是針對高校經管類創新創業人才培養體系不完整性;減少形式主義主要是針對高校經管類創新創業人才培養體系的不實用性。

4.1.1?構建信息系統

隨著社會科學的進步和創新教育理念的推行，政府、社會等層面不僅認同經管類創新創業人才培養，還會進行關于經管類創新創業人才能力發展的方針政策、制度的制定。高校在面對這些方針政策、制度時，建立政策信息系統，并將該政策信息系統納入本校經管類創新創業人才培養體系中，從而完善經管類創新創業人才培養體系，進而提升經管類創新創業人才培養質量。

4.1.2?減少形式主義

減少形式主義，使經管類創新創業人才培養體系內容得到實質性的實施，從而提升經管類創新創業人才培養質量。

4.2?提升經管類創新創業教師隊伍素質

經管類創新創業教師隊伍的提升可以依靠合適的選拔方式、重視入職后的培訓質量和招聘外教三種形式，從而建設一支理論與實踐相結合、科研與教學能力均具備的多元化、高素質經管類創新創業教師隊伍。其中，合適的選拔方式和重視入職后的培訓質量這兩種方式針對的是經管類創新創業教師隊伍質量不平衡問題;招聘外教這種方式針對的是經管類創新創業教師隊伍數量不平衡問題。

4.2.1?合適的選拔方式

在教師招聘時，選擇可以真正展現應聘者關于經管類專業知識、技能以及創新創業能力的選拔，這在一定程度上提升了高校經管類教師隊伍的素質。

4.2.2?重視入職后的培訓質量

在新教師入職后，高校要對其進行培訓。入職后培訓不能停留在表面上，要有實質性的培訓質量，可以通過設置測試或比賽的形式增加培訓效果，從而提高培訓質量。

4.2.3?招聘經管類外教

在經管類方面除了招聘國內教師，還可以招聘國外教師。在外國教師隊伍中也存在經管類專家或教師，因此可以通過招聘外國經管類教師來提高經管類教師隊伍的數量。

4.3?提升經管類學生隊伍素質

本文在經管類創新創業人才隊伍素質的提升這部分主要從經管類學科知識的豐富、增強創新創業意識和提高自身能力三方面進行闡述。

4.3.1?豐富經管類學科知識

經管類學科知識的豐富方面可以通過豐富交叉學科知識、提高跨前沿知識豐富度、增加經管類專業學科與創新創業教育的關聯度等方式增加經管類學科知識深度，從而提高經管類創新創業人才培養質量。

4.3.2?增強創新創業意識

增強創新創業意識可以通過講座、創新創業理論課、創新創業實踐活動等方式增加經管類學生對創新創業的了解，從而增強經管類學生創新創業意識，進而提高經管類創新創業人才培養質量。

4.3.3?提高自身創新能力

提高自身創新能力可以通過積極參加創新創業活動并多加總結思考、注重細節等方式來實現。

5?結束語

經管類人才作為現代社會的中流砥柱，經管類人才水平至關重要。提高經管類人才水平的關鍵期在于提升高校經管類創新創業人才培養質量。為了更好地提升高校經管類創新創業人才培養質量，本文從經管類專業本身的特征、經管類創新創業人才培養現狀等多角度出發，從而更準確地得出經管類創新創業人才培養質量影響因素，進而從經管類創新創業人才培養體系、經管類教師隊伍、經管類學生隊伍三維度提出提升高校經管類創新創業人才培養質量對策，以期提高經管類創新創業人才質量。

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