小學語文古詩詞教學情境的創設探究

陳柳平

摘 要：在語文課程的學習中，最令學生和老師頭疼的部分就是古詩詞了。學生自身知識水平限制，無法深刻理解詩詞思想內容，老師想盡辦法創新教學方式，提高學生學習興趣。隨著新課程的改革，為了解決這一難題，提高課堂效率，就必須在古詩詞教學中創設情境。對小學語文古詩詞教學情境創設進行研究分析。

關鍵詞：小學語文;情境;古詩詞教學

一、小學語文古詩詞教學情境創設的作用

1.提升小學生學習古詩詞的興趣

在傳統的古詩詞教學中，教師只是一直強調其重要性，并強制要求學生會背會默寫。從學習效果上看雖然學生都能按時完成任務，但普遍對古詩詞不理解。這主要是因為古詩詞比較拗口，學習起來比較困難，學生只是為了完成老師布置的任務而學習，缺乏對古詩詞的學習興趣。教師巧妙地創設學習情境，利用多媒體向學生展示圖片、音視頻等，可以幫助學生從創作背景入手，吸引學生的注意力，同時教師組織學生進行詩詞相關的活動，提高了學生的課堂積極性，激發了學生的學習興趣。

2.形象化地展示古詩詞內容

古詩詞的篇幅短小，但所包含的思想是豐富的。對于小學生而言，他們的知識水平普遍不高，生活經驗也沒那么豐富，理解力往往跟不上。教師從學生的角度思考，創設一個情境，將古詩詞所包含的內容形象化地展示出來，幫助學生深刻地理解學習，提高學生的學習效率。

3.創新古詩詞的教學方式

在沒有進行課程改革之前，課堂上的學習是以老師講解為主的，學生處于被動的地位。在這種教學模式下，學生無法充分發揮自己的想象力和創造力來理解古詩詞，只能按照老師的教學方向進行思考，無法發現古詩詞別的方面的魅力。隨著課程改革的深入，教師逐漸轉變教育理念，主動和學生進行溝通交流。在學習古詩詞時創設與其內容密切相關的情境，結合學生的性格特點和興趣愛好不斷創新教學方式，促使學生主動參與到課堂當中，主動和老師同學進行互動交流，充分發揮自身想象力和創造力，走入古詩詞的具體情境，增強對古詩詞的理解。由此可見，教學情境的創設對古詩詞教學方式創新起到了重要的作用，有效地提升了教學效率。

二、如何在小學語文古詩詞教學中創設教學情境

1.利用多媒體創設情境

古詩詞創作的時間距離現在非常遙遠，在學生看來不免會感到抽象，難以理解。教師可以利用多媒體對學生進行圖片、音視頻的展示，創設與古詩詞內容息息相關的情境，讓學生仿佛有一種穿越的感覺，不僅帶給學生視覺、聽覺上的沖擊，而且拉近了學生和作者之間的距離，幫助學生更深層地融入作者的世界，感同深受地體會作者的經歷，深刻地理解和把握作者的思想感情。此外，教師還可以從網上下載專業人士的朗讀音頻，這種音頻的錄制往往需要朗讀者帶入真實情感，在教學過程中讓學生聽這種音頻，有助于把學生帶入到情境之中，增強對作者情感的理解，有效把握主旨。

2.引導學生想象和聯想

處于小學階段的學生稚氣未脫，一般想象力都比較豐富。教師可以充分利用學生這一特點，引導學生聯想創設情境。教師要對古詩詞的創作緣由、作者性格經歷等進行全面了解，在教學過程中對學生詳細描述，讓學生的注意力保持高度集中，閉上眼的時候能充分發揮想象力，聯想出古詩詞中出現的景物，感受美。從內容上來看，古詩詞一般都比較難把握，因為作者經常采用借景抒情、托物言志的寫作手法，不直白地表露自己的情感。引導學生發揮自己的想象力，聯系古詩詞的景，有助于理解作者的思想感情，從整體上把握古詩詞。

3.讓學生大聲朗讀

古詩詞的格式非常有規律，讀起來非常順口。教師要鼓勵學生克服內心的靦腆，大聲朗讀課文。在一遍一遍地大聲朗讀中學生能夠自然而然把自己帶入到詩中的情景，把自己想象成作者所處的環境，感同身受地理解作者的思想感情。當然，古詩詞的節奏感是非常強的，一不小心就會跑偏。因此在學生大聲朗讀之前，教師一定要做好正確的示范，提高學生大聲朗讀的效率。比如，在學習《詠柳》這首詩時，教師要首先帶著學生一起朗讀，分析閱讀斷句的地方，提高朗讀的準確性。然后讓學生大聲朗讀，把學生帶入具體的情境之中，仿佛身處春意盎然的柳樹旁，感受柳樹的風韻，領略古詩中稱頌春天美好和大自然工巧的思想感情。

4.導入創作背景

古詩詞是具體時期的體現，因為距離現在的生活比較遙遠，而且小學生的歷史文化水平還不是很高，所以學生很難從詩人的角度來理解詩詞，在課堂的學習中容易形成片面的思想觀點。為了避免這種情況的發生，教師在教授學生新的古詩詞時要巧妙地引入其創作的背景，比如詩人所處的朝代、詩人的生平經歷、詩人寫詩時的心理狀態等，這些都可以幫助學生形成具體的思維情境，幫助他們從整體上更好地理解古詩詞。

情境教學法在古詩詞的學習中占有重要的地位，它能夠針對古詩詞的內容進行具體的情境創設，吸引學生的注意力，使學生能夠在具體的情境中深刻感受古詩詞中的思想感情，提高學生學習古詩詞的興趣，從而提高語文教學質量。

參考文獻：

[1]馮淑連.情境教學法在小學語文古詩教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016.

[2]王秋月.小學語文古詩詞情境教學研究[D].揚州大學， 2016.

編輯 李琴芳