例談提升小學中高年級學生計算能力的有效策略

黎潤球

摘 要：在計算過程中，抄錯數字、看錯符號、對錯數位以及忘記進位等現象，在一些“粗心大意”的學生身上屢見不鮮。那么，如何從根本上消除學生身上這些“粗心大意”的毛病呢？在深入分析這些“粗心大意”毛病之根源的基礎上，圍繞“一絲不茍的習慣、靈活多變的技巧以及精挑細選的習題”三個方面，例談提升小學中高年級學生計算能力的一些有效策略。

關鍵詞：中高年級學生;計算能力;有效策略

絕大多數小學中高年級學生在計算過程中會出現抄錯數字、看錯符號、對錯數位、忘記進位等現象。通常情況下，教師和學生都將這些現象歸結為粗心大意。然而，事實并非如此。學生在計算過程中之所以會出現這些現象，追本溯源，是他們的計算能力不盡如人意。

因此，為了從根源上杜絕學生在計算過程中出現上述問題，教師要采取一些有效的策略，著力提升學生的計算能力。下面筆者將圍繞“一絲不茍的習慣、靈活多變的技巧以及精挑細選的習題”三個方面，并結合一些典型的案例，詳細論述提升小學中高年級學生計算能力的一些有效策略。

一、一絲不茍的習慣，提升計算能力的守護神

一絲不茍的習慣是提升學生計算能力的守護神。一絲不茍的習慣，既包括一絲不茍的抄寫習慣，也包括一絲不茍的驗算習慣，還包括一絲不茍的運算習慣等。羅馬不是一日建成的。同樣，一絲不茍的習慣也不是一時半刻形成的。這就要求教師必須要將培養學生一絲不茍的習慣自始至終地貫穿到“例題講解、課堂練習、課堂作業以及家庭作業”等各個方面。

以教學人教版小學數學五年級上冊“小數乘整數”這部分內容為例，教師可以在講解例題的時候，合情合景地培養學生一絲不茍的書寫習慣、驗算習慣以及運算習慣等。上圖是筆者在教學這部分內容時，本著簡潔、美觀、實用的原則，精心設計的板書。當筆者在黑板上一筆一畫、工工整整地書寫板書時，不僅讓學生清晰直觀地習得了小數乘整數的計算方法，還讓學生逐漸形成了一絲不茍的書寫習慣、驗算習慣以及運算習慣等。

當學生養成了一絲不茍的習慣之后，數字抄寫錯誤、運算符號錯誤以及退位進位錯誤等現象就會銷聲匿跡，他們的計算能力也會顯著提升。

二、靈活多變的技巧，提升計算能力的金鑰匙

聚焦一些計算能力較強的學生，就會發現：在他們身上，有一個共同的特點，即能夠靈活自如地運用各種各樣的運算技巧。靈活多變的運算技巧就好比是提升學生數學計算能力的一把金鑰匙。

有鑒于此，在指導學生運算的時候，教師要適時適度地穿插講解一些運算技巧。久而久之，學生就會逐漸掌握靈活多變的運算技巧。憑借這些靈活多變的運算技巧，學生的計算能力自然就會得到大幅提升。

以下是筆者在教學“小數乘整數”這部分內容時，精心設計的一些口算練習：

（1）看誰算得又快又準。

6.5×10=? ? ? ? ? 0.56×100=? ? ? 3.78×100=

3.215×100=? ? ? 0.8×10=? ? ? ? ?4.08×100=

（2）直接寫得數。

4.1×9=? ? ? 1.2×3= 5×5.8=

0.28×3=? ? ? ? ? 16.5×4=? ? ? 0.796×7=

在學生完成“練習（1）”之后，教師可以啟發學生總結運算技巧。通過討論交流，學生就會總結出下列運算技巧：在計算小數乘整十數、整百數、整千數時，可以直接向右移動小數點。乘整十數，小數點向右移動一位，乘整百數，小數點向右移動兩位，以此類推。同樣，在完成“練習（2）”之后，教師也可以指導學生總結歸納運算技巧。

當然，對于學生而言，為了掌握各種靈活多變的運算技巧，除了要依靠教師的點撥指導之外，還要憑借一些經驗積累與深刻反思等。因此，教師還要鼓勵與引領學生在日常計算過程中持續不斷地積累計算經驗與反思運算技巧等。

三、精挑細選的習題，提升計算能力的助推器

事實上，提升學生的計算能力關鍵還在于練習。練得越多，學生對于運算技巧掌握得就越熟練，積累的運算經驗就越多，良好的運算習慣就越容易養成。不過，這并不是說教師可以采取“題海戰術”，用鋪天蓋地的習題強化訓練，而是要用一些精挑細選的習題，有的放矢、層層遞進地強化訓練。

那么，教師如何才能夠做到“精挑細選”習題呢？“精挑細選”的習題具有層次性、趣味性和全面性。層次性是指習題由易到難，有梯度;趣味性是指習題形式多元、有趣味;全面性是指習題內容全面、類型全。

例如，在教學“用字母表示運算定律和計算公式”這部分內容時，教師可以緊扣這部分內容，設計一些選擇題、填空題、判斷題等。不僅如此，教師還可以組織學生或進行搶答，或進行小組競賽，以此調動學生的積極性，激發學生的興趣。另外，教師在設計練習題目的時候，還必須要本著由易到難、層層遞進的原則。

精挑細選的練習題目就好比是提升學生計算能力的助推器。此外，教師在精挑細選練習題目時，還必須要把握好試題的“量”。過量的練習題目不僅起不到提升學生計算能力的作用，還容易讓學生養成一些不良習慣。

總而言之，為了切實提升學生的計算能力，教師要想方設法培養學生一絲不茍的計算習慣，指導學生掌握靈活多變的運算技巧以及利用精挑細選的練習題目開展運算練習等。隨著學生計算能力的提升，抄錯數字、看錯符號、忘記進位以及對錯數位等這些所謂的“粗心大意”的毛病就會逐漸消失，他們在計算過程中也就會很少出錯。

參考文獻：

[1]包維科.淺談提高小學高段學生的計算能力策略[J].中華少年，2019（11）：23.

[2]潘藝堅.淺談對于高年級學生數學計算能力的培養[J].新課程，2019（4）：26.

編輯 溫雪蓮