開放性思維在初中英語教學改革中的應用

張琴

隨著新課改的推進與素質教育的普及，我國的教育體制已變得愈發科學與完善。并且教育改革也在推動著我國的教學目的發生深層次的變化，教師需要突破傳統觀念的束縛，以更具開放性的思維與眼光來不斷在教學中實現創新和提升，從而取得更加卓越的教學成效。而在英語教學的過程中教師的開放性思維更是會起到十分重要的作用。在本文中，便是依據于這樣的教育背景，通過探討開放性思維在初中英語教學改革中的應用，提出具體的做法，并得出相關的結論。

1. 開放性思維在初中英語教學改革中應用的必要性

開放性思維，是指突破傳統思維定勢和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維。從這一概念中我們可以看出開放性思維對于一個人的發展具有著極為強烈的正面效應，而在教學過程中教師運用開放性的思維也將會創新出新的教學形式，并極大地提升課堂質量。因此隨著現代化教育的逐步變革，開放性思維在初中英語教學改革中的應用是十分具有必要性的，具體可體現在如下的方面。

一方面，英語是初中階段最為重要的課程之一，不僅關系到學生的成績與中考的結果，也對學生未來的發展和進步起到很大的影響作用。因此越來越多的人將英語教育和學習的重要性擺放在更高的位置之上，而初中教師則必須順應這樣的時代潮流，不斷更新自己的傳統的教學理念，以更加開放性的思維來滿足時代的要求，從而切實提高我國整體的初中英語教育水平。

另一方面，初中生所處的年齡階段，正是對于未知事物充滿探索欲望的時期。他們有極為開放的思想心態，也有著極為強烈的求知精神。因此為了契合學生的特質與需求，教師也必須建立起開放性的思維模式，與學生盡量保持在同樣的水準線上，這樣才能夠與學生進行更加良好有效的溝通與交流，從而達到理想的初中英語教學成果。

2. 開放性思維在初中英語教學改革中應用的具體措施

2.1加強師生之間的交流，重視課堂中的互動

在傳統的英語教學中，教師往往只是將理論性的書本知識傳遞給學生，并不能顧及到學生的接受程度，因而忽略了課堂上學生的主體地位。因此基于開放性的思維之下，教師一定要推翻過往的不利于實際教學成果的方式與理念，要多與學生進行溝通和交流，了解他們的思想動態與學習情況，從而根據不同學生所反饋的成果進行教學改進與優化。例如教師可在課堂上多設置一些引入問題的環節，以此來加強課堂中的互動。教師在開課之前向學生詢問一些關于課堂內容的簡單性的問題，讓學生進行討論并表達出自己的意見與看法，教師再進行評點。如在學習家庭成員這一節內容時，教師可在課前提問：How many people are there in your family？ What is the job of your father？ How old is your father？ 等等。學生則可以進行回答，My family lives in Dalian. There are five people in my family. They are my grandfather， my grandmother， my parents and I. My grandparents are in their sixties. My father is tall and thin. He is a handsome man. He is an engineer. My mother works in an office. 這樣經過師生間的優質互動，既能夠促使學生更快地將注意力投放在課堂知識之上，也能建立起一個良好的班級環境。

2.2家校合作，構建良好學習氛圍

隨著信息技術的發展，教師與家長之間的溝通已經變得越來越方便。教師的思維也應當由課內延伸至課外，力圖通過家校合作的模式來構建起良好的學習氛圍，并取得更加卓越的教育成效。教師可以使用微信，郵件等軟件與學生家長進行及時地溝通與交流，了解學生在課外的表現情況。并且可以鼓勵家長運用配音App、聽力App等來幫助學生完成課外的學習。網絡的資源是豐富和海量的，而教師與家長的配合就能夠為課堂內容進行補充，也會為英語教學的改革進行不斷地縱深和開拓。

2.3開放思維，進行熱點化教學

教師在初中英語教學過程中，適當地引入一些時下流行的熱門詞匯或者是一些與熱點事件相關的英語詞匯會極大地激發學生學習和探索的興趣。這是依賴于現代化信息的廣泛傳播，也依賴于教師在英語教學改革中所樹立起的開放性思維。

譬如教師在談到現代化人們的生活狀態時，便可以引入一些熱點的并且與學生生活息息相關的英語詞匯。像是人們在日常出行時會常常使用共享單車，其英文是Bicycle？Sharing，教師可對其進行簡要地介紹：Bicycle？Sharing is a service in which bicycles are made available for shared use to individuals on a very short term basis. Bike share schemes allow people to borrow a bike from point A and return it at point B。而經常使用的移動支付，英文翻譯是Mobile Payment。教師可介紹道：Mobile payment is a new tendency to pay. It provides us with more convince. 并且還有學生常常食用的KFC、McDonalds等，都可以成為教師在教學過程中所能援引的例子。而這些例子作為學生耳熟能詳的熱點事件和問題，會激發起他們的興趣，從而讓學生以更好的狀態投入到課堂知識的學習當中。

以上幾項具體的措施都是初中英語教學改革中教師的開放性思維的具體展現，所能夠起到的實際成果也是十分明顯的。而針對于教學過程中的具體情況以及學生的接受程度，教師則可以對于這些方法進行改進和完善，這樣才能夠更好地達到因地制宜，對癥下藥的目的。

3. 結論

通過上述的分析我們可以得出相應的結論：教學方式的革新是我國教育順應時代趨勢所做出的變化，而教師的開放性思維在初中英語教學改革中的應用則是十分必要且能夠收獲到取巨大的成果的。當然這種成果的取得是需要教師不斷地改變自己的思維模式并付出相應教學實踐，以最大的努力投入到教學活動當中去。在初中英語教師一系列的努力之下，將會為學生創造出更加優良的學習環境，也將會全面發揮信息技術的作用，營造和諧的班級氛圍，潛移默化地提高學生對于英語學習的認知。

參考文獻

[1]林碧周. 基于開放性思維的初中英語教學改革模式探討[J]. 學周刊， 2019（27）.

[2]陳威微. 基于開放性思維的初中英語教學模式探究[J]. 英語教師， 2018，18（05）.

（作者單位：江蘇連云港灌云實驗中學）