新時期初中英語課外閱讀教學指導策略探究

張寧

引言

借助于課外閱讀，學生能夠了解不同國家社會以及文化等多方面知識，同時也能為學生自主學習與探究提供強有力的保障，真正為初中英語教學注入全新的活力、提高學生英語學科素養。為此，如何有效提高初中英語課外閱讀教學質量，也成為初中英語教學階段重要問題，針對于這一問題，筆者則提出了以下幾點指導策略，希望有效激發學生課外閱讀興趣與潛能，讓其在課外閱讀中得到發展和提升。

1. 指導學生制定合理的課外閱讀規劃

在新時期初中英語課外閱讀教學指導過程中，教師要指導學生制定出合理的課外閱讀規劃，這對于學生課外閱讀學習能夠起到較為良好的指導效果。為此，教師在初中英語課外閱讀教學課堂之上，教師可以積極組織學生對課外閱讀讀物進行討論與分析，鼓勵學生將自己課外閱讀的作品與同學分享與交流，這樣不僅能夠有效活躍課外閱讀教學氛圍，還能進一步激發學生課外閱讀興趣，促進學生合作精神得以提升。在指導過程中，教師可以積極組織學生就自己課外閱讀文章進行口述，亦或者是使用表演的方式來呈現，這樣就能構建出良好的教學氛圍。在此之后，教師可以要求學生結合自身實際情況來制定出合理且恰當的課外閱讀規劃，并且要求學生按照規劃完成課外閱讀任務，若學生順利完成教師可以對其進行表揚與鼓勵，這樣就能提高課外閱讀教學質量。

2. 指導學生選擇合理的課外閱讀讀物

在初中英語課外閱讀教學指導過程中，教師還需要指導學生選擇合理的課外閱讀讀物，課外閱讀讀物的選擇對于課外閱讀教學質量會造成直接的影響。在實際選擇過程中，首先一定要確保課外閱讀讀物的針對性，在滿足學生閱讀興趣需求的時候，最好也要符合初中階段學生閱讀水平，若是過于簡單學生英語能力自然無法提升，而太過于困難學生又很難投身于課外閱讀實踐之中。其次，合理的選擇課外閱讀讀物，還能實現課內外有效結合，進一步深化課內閱讀主題，讓學生對課堂教學內容形成更為深刻的理解。為此，教師在新時期初中英語課外閱讀教學指導過程中，一定要從學生英語閱讀能力出發，指導幫助學生選擇與其相符的閱讀書目。例如，對于初一階段的學生，教師可以組織指導學生閱讀《猴爪》、《蘇格蘭瑪麗女王》等詞匯量在300左右的課外閱讀讀物，這種閱讀讀物故事性強、也不會太長，能夠激發學生閱讀興趣，讓學生逐漸養成課外閱讀習慣;而對于初二階段的學生，教師則可以讓學生將《愛麗絲漫游奇境記》、《魯賓孫漂流記》作為課外閱讀讀物，這些讀物在故事情節上更加的豐富，學生在閱讀中英語詞匯量以及語法水平均能在一定程度上得以提升;而在初三階段，教師則可以指導學生閱讀《小婦人》等較為熟悉的短篇小說，讓學生能夠真正地進入到英語文學世界之中，從而有效開拓學生視野，提高初中英語課外閱讀教學質量。

3. 加強課外閱讀方法與技巧指導

在初中英語課外閱讀教學指導過程中，除了上述兩點之外，教師在教學過程中還需要加強課外閱讀方法與技巧的指導，讓學生能夠真正掌握合理的閱讀方式，這對于提高學生課外閱讀效率和質量意義非常。一方面，教師可以指導學生在課外閱讀過程中做好讀書筆記，這也是課外閱讀教學有效的一種手段，其不僅能夠提高學生閱讀能力，還能為學生今后寫作積累一定的素材。讀書筆記形式多樣，教師在課外閱讀教學過程中可以加強指導與監督，例如，教師可以要求學生在課外閱讀過程中，將文章之中的一些優美句子與段落摘抄下來，以此來幫助學生積累英語表達以及詞匯;亦或者是要求學生對文章中的句子進行改寫和擴寫，通過這一方式來實現讀寫結合，如教師可以為學生設置一下改寫問題“Where there is a ______，there is a _______.”通過這一方式來將課外閱讀教學價值充分發揮出來，而學生也能在摘抄過程中形成較為良好的閱讀習慣。另一方面，教師在課外閱讀教學指導過程中，還可以指導學生學會列提綱，即在學生完成閱讀之后，指導學生將文章所講述的內容以及具體的框架結構羅列出來，通過這一方式來讓學生更加清楚地把握課外閱讀讀物所講述的內容，這對于提高學生閱讀理解能力意義顯著。

4. 結語

綜上所述，在新課改不斷深入的環境下，初中英語教學也步入了一個全新的時期，身處在這種時代背景之下，課外閱讀對于初中生英語素養的提升可謂是意義非常， 教師一定要充分意識到課外閱讀教學的重要性，加強對學生的課外閱讀指導，引導學生做好英語課外閱讀教學規劃，同時結合學生實際來讓學生掌握正確的閱讀方式，進而有效提高課外閱讀有效性。

參考文獻

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[3] 李玉飛. 初中英語課外閱讀活動的指導策略探索[J]. 科普童話， 2017（42）.

（作者單位：山東省淄博第四中學）