淺談小學英語教學中課堂觀察量表的設計和應用

林耀西

課堂觀察對改變教學方式與提升教學有效性具有重要意義，能夠幫助教師對學生進行綜合性的分析，在此基礎上，便于教師有針對性地開展教學活動。在小學英語教學中，教師應當對學生的課堂表現、學習狀態、知識掌握情況等進行觀察，便于及時地調整教學計劃，促進學生的學習效率不斷提升。本文以下主要對小學英語教學中課堂觀察量表的設計和應用進行了淺析。

1. 課堂觀察的運用

在小學英語教學中，教師需要關注學生的學習感受，做好觀察記錄，對學生的學習實情進行綜合性的分析，便于改善教學課堂，使學生有效地參與到學習之中。課堂觀察是一種教學研究的方法，是一種課堂觀察的團隊合作行為。課堂觀察量表在聽課、評課教研活動中有重要的現實意義。教師通過自己在課堂上的觀察記錄與評價綜合量表中的某個特定維度。在課后，依據個人的記錄與評價與團隊成員進行交流與研討。

2. 課堂觀察的意義何在？

課堂觀察對開展針對性的教學活動具有輔助作用，能夠讓學生更高效地學習知識。對于小學生而言，他們的自主意志力較為薄弱，需要教師做出針對性的指導，幫助他們明確學習目標，做到學習規劃。課堂觀察可以讓教師更好地了解學生，便于更好地開展教學活動，這對增強教學效果具有積極作用。課堂觀察可以促進教師不斷反思自己，改進教育理念和教學行為，提升自己的教育教學能力，總結實踐知識，汲取好的經驗，改進自己教學的技能。

3. 課堂中觀察哪些內容？

課堂觀察的內容主要包括：學生學習情況;教師教學情況;課堂溝通與互動;課程資源的應用;課堂環境;課堂管理;教學常規落實情況，等等。 根據各類型課的觀察指標，細化成具體的觀察點。小學英語教師在教學中，需要關注學生的學習狀態，加強和學生之間的互動，了解學生的知識掌握情況，對學生不懂的地方著重進行講解，以此提升教學的有效性。如陜旅版小學英語教材五年級下冊，第3單元 Spring is coming. 的 A Lets learn的教學，我們通過研究課程標準與教材，歸納小學單詞教學課堂的幾個關鍵點：單詞認讀、游戲教學、任務型教學，并按本節課的教學設計定制出初步的量表：“單詞認讀有效性”、“任務型教學”、和“游戲教學有效性”。

4. 如何編寫課堂觀察量表？

首先;課堂觀察量表的設計，應該聯系觀察目標，觀察點切口越小，達到的效果會越好。觀察點側重于解決具體要“觀察什么”的問題。如：我們可以觀察小學生在英語課堂中回答問題的種種錯誤，以及教師對待學生錯誤的態度和處理方式對學生學習的影響為觀察點，分析不同錯誤的成因，從而及時調整教學方案，讓課堂提問更有利于學生理解教學內容，培養學生獨立思考，善于表達的能力。

其次;在課堂觀察中，我們對觀察量表中每一條內容的設計都要便于數據和信息的記錄。觀察量表設計并不是一個簡單的制表技術問題，而是觀察合作體智慧的結晶，是觀察者教育理念、課程理念、教學價值觀和教學藝術等的綜合體現，它在“構建——優化——再構建——再優化”過程中不斷地發展和完善。

5. 應用課堂觀察量表有哪些好處？

5.1選擇有效觀察量表，改變課堂活動中學生的學習行為

課堂教學中教師的一言一行、學生的學習習慣和學習方式、學習氛圍都會影響學生的學習效果。只要我們靜下心來深入到課堂之中細心觀察學生學習，看他們如何學習、學習方法是否科學合理、學習效果是否高效，都會引起學生學習行為的改變。例如：以觀察學生的合作學習為視角，觀察學生有哪些合作學習的方式與行為、合作學習能否為有效地達成目標提供幫助？通過實時實地觀察學生在課堂中的表現，提供分析報告與改進建議，從而影響上課教師關注學生的后續學習行為，使其發生積極的變化。

5.2將觀察量表中得出的觀點運用到自己的教學之中，改進了教師的教學行為

課堂觀察可以幫助教師總結教學經驗，找到教學的不足之處，便于及時地調整教學模式，能夠促進教師的教學水平不斷提升。教師通過課堂觀察，彼此分享借鑒實踐中分析、研究而獲得的經驗、方法，進而促進教學質量的整體提高。

5.3課堂觀察量表的運用促進了學校聽課、評課等教研活動，提高了教學質量

教師要開展課堂觀察，就不能僅僅以自我為中心，而應該與同組教師積極合作，共同探討研究、分析，尋找能改進課堂教學行為、提高教學效果的方式。課堂觀察具有重要的價值意義，教師可以把從中總結的教學經驗進行合作分享，以此完善自我教學方式。通過課堂觀察，可以提升教學效果，使教師變得與人善于合作、思維活躍、樂觀向上，這些變化會影響同伴，影響組織，促進學校教學教研活動的整體發展。

6. 結語

總之，教師積極參與課堂的觀察和研究，是促進教師專業發展、學校教育教研有效健康開展的重要途徑。

參考文獻

[1]崔允漷. 課堂觀察II：走向專業的聽評課[M]. 華東師范大學出版社， 2013.

[2]魯子問. 小學英語課堂教學理論與實踐[M]. 中國電力出版社， 2004.

[3]林高明. 課堂觀察：頓悟的藝術[M]. 福建教育出版社， 2010.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國鎮第三小學）