新課改背景下如何改善高中英語口語教學

殷勝生

新課改背景下，高中英語教學必須擺脫啞巴英語的方式，提升對學生口語訓練的關注度，為改善學生口語能力做出必要的努力，只有這樣才能滿足素質教育的要求，增強學生的英語能力，為學生響應新時代的號召打下基礎。所以，高中階段的英語教師需要為學生創造盡可能多的口語表達機會，為學生的口語訓練策略提出針對性的計劃，使每個學生找到合適自己的訓練方法，從而達到事半功倍的效果。

1. 教師要增加學生練習口語的積極性

在高中階段，教師為了進一步提升學生的口語能力，就必須先提升學生練習口語的積極性。對于高中生來說，高考是最后的目標，每一分每一秒的學習時間都是至關重要的，所以，為了不浪費寶貴的學習時間，必須先讓學生明確口語學習的重要性，只有這樣他們才能在合適的時間全身心地投入到口語訓練當中去。為此，教師需要盡可能多地為學生展現口語的魅力，使學生在良好的學習氛圍中將口語練習進行到底。

例如，教師在上課前可以提前為學生準備好討論的話題，上課后依據實際情況在講完主要內容后留出幾分鐘時間讓學生以該話題為主題進行口語問答等交流，這個過程教師不需要參與其中，簡單讓學生進行Free Talk就可以了。另外，英語演講也不失為一個調動學生口語練習積極性的好方法。開展英語演講的具體形式也不用過于拘束，讓學生自己決定是獨自演講或兩人合作等，學生演講的過程就是提升能力的過程，在自己講出英語的過程中就會感覺到口語的魅力所在，必要的情感交流也會幫助學生增強口語表達的興趣與熱情，使學生在交流過程中獲得快樂。與此同時，在學生演講結束之后，教師可以先讓其他學生進行點評，互相評論的雙方就很有可能得到一些啟發，從而進一步改善口語能力。最后，由教師對學生今天的表現進行總結，對于進步的學生給予肯定與表揚，使學生擁有愉悅的學習心情。無論是課上的Free Talk或是英語演講，教師制定的主題最好是與本節教學內容相關，這樣一來既可以使學生進行口語訓練，也可以聯系課堂內容，使學生加深學習印象。

2. 教師要使學生的口語練習與語法的學習做到充分結合

教師在對教學內容進行貫徹理解后，可以對其進行巧妙的設計，利用教學藝術來打造良好的口語訓練環境?？谡Z作為學生學習的一項重要內容，自然不能脫離聽力、語法以及英語閱讀理解而獨自存在。學生依據課文的主要內容來進行延伸，由此來展開人物之間的對話，這樣更加有利于學生對課文內容的理解與學習。在課堂上，教師可以讓幾個學生進行角色扮演，以規定的情景讓學生自由發揮，用到本節課所學的語法知識來進行口語表達，這種情況下無論是學生對語法的掌握或是對口語的練習都會具有較高的質量，實現事半功倍的效果。

例如教師在講授原因狀語從句時，就可以使學生根據所學知識對“如何給出理由”進行系統的口語訓練。教師可以先讓學生找出表示原因的相關連詞等，如because、since，短語也有now that等，讓學生以日常生活為背景來進行口語表達，將課堂交給學生，在教師的從旁協助下實現口語訓練與教學內容的有機結合。學生自己組織語言的過程就是英語口語思維形成的過程，經過不斷的練習，學生的口語表達一定可以實現質的飛躍。

再比如，教師在講授Developing and Developed Countries這一內容時，可為學生講解-ed與-ing的區別所在，即現在進行時與完成時的區別。在學生有了一定的知識儲備后，可以組織學生進行舉一反三，讓學生也列舉出生活中有什么是進行時與完成時的對比，用口語進行表達。在學生理清楚它們之間的關系后，才能將口語與語法、閱讀理解等其它內容更好地結合起來，在學習知識的同時提升自己的口語能力。

3. 結語

綜上所述，高中階段的英語教學除了要教會學生書面上的內容，口語能力的培養也是至關重要的。為了強化學生的口語能力，教師首先要激發學生口語訓練的積極性，使學生形成良好的口語訓練思維，讓學生適應口語表達的方式，在各種環境中進行口語訓練，確保學生英語口語得到改善，英語學習能力得到提升，使中國英語教學徹底擺脫“啞巴式英語”。

參考文獻

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（作者單位：江西省樟樹市濱江中學）