核心素養背景下高中英語詞匯教學策略探究

王璽

語言教學的主旨是培養學生核心素養，使其不斷強化自身文化內涵，以塑造健康、積極的行為品德，從而更好學習、生活、成長。詞匯教學作為英語的基礎教學，教職人員只有從多維度視角出發，注重學生核心素養與多元能力的培養，實時創新詞匯教學方式，才能使學生在學習過程中得到更好的指導與歷練，從而實現學生核心素養的有效培養。本篇文章基于核心素養教學背景，對高中英語詞匯教學策略予以探究，旨在培養高中生核心素養。

1. 語塊化教學，強化學生語言能力

在日常詞匯學習中，大多數高中生都是單獨且孤立的記憶英語詞匯，并將每一個詞匯翻譯成對應的漢語，而后在進行理解記憶。這種僵硬的英語詞匯學習方法，難以達到理想的應用價值，且容易出現漢語負遷移的現象。高中英語詞匯教學應遵循語言認知規律，以深化語言實用價值為目標，緊緊圍繞語塊多元化形態 ，鼓勵學生進行英語詞匯學習與實踐。就語塊化視角看，英語詞匯的多元化形態通常分為多元詞、復合詞、固定搭配、習慣用語、篇章構成等形式。為實現高中生核心素養的有效培養，每一位英語教職人員都應在教學時間中堅持語塊化教學。語塊是英語詞匯教學中極為重要的實踐感知機體，在實際教學中，英語教職人員應堅決避免孤立化英語詞匯教學，科學設計英語語塊化教學計劃，使學生在愉快的學習氛圍中，養成靈活運用詞匯的習慣，并根據詞匯的含義靈活的運用。學生只有掌握英語詞匯語塊學習技巧，才能掌握詞匯的轉化特點及組合規律。這不但能幫助學生掌握英語詞匯學習方法，還能實現學生英語思維的有效培養，提升學生英語學習能力。

2. 營建英語詞匯應用情境，增強學生文化意識

眾所周知，詞匯是組成句子的基本單位，只有生動鮮活的語言情境，才能更好地展現語言的生命力。就英語學習與感知視角看，英語詞匯放在一定的語言情境中，能幫助學習者更真切地感知英語的韻味，進而深入理解英語詞匯背后的文化內涵。英語詞匯也只有在特定的語境中應用，才能使學習者深入了解詞匯的詞性，并靈活運用，從而實現其語言應用能力的有效培養。在核心素養背景下，英語教職人員應將目標詞匯放置在特定的語境中，以實現英語詞匯、句子、場景的有效融合。在這種氛圍中，能有效激發學生學習興趣，使學生主動造句，探究詞匯的應用技巧，培養英語思維，感知英語文化與漢語文化之間的迥異，進而實現學生文化意識的有效培養。

譬如：在學習Canada--The True North單元時，英語教職人員可利用多媒體教學輔助設施為學生展示加拿大的自然風貌，并在圖片中加入英語詞匯，使學生在直觀的感知、記憶加拿大的風貌的同時，實現學生英語感知能力與英語學習興趣的培養。學生通過欣賞圖文并茂的課件，能實現詞匯與對應景象的有效對接，利于打開學生詞匯學習思維，使其更好地感知英語詞匯背后的精神文化內涵。此外，通過為學生呈現一定的英語教職場景，高中生能直觀地感知加拿大人的生活、語言習慣，了解他們的禮儀與社交規律，特別是將相關的詞匯放置在特定的語言環境中，使學生從大文化視角出發，深入感知詞匯的語體情感，從而真正地提升學生文化品格。

3. 注重學生自主學習與合作探究能力的培養

在核心素養背景下，學生主體地位得到重視。高中生作為學習的主體，合作探究學習能力是其必備的素養。教學的最終目的是使學生自主學習，高效學習，并成為學習的主人，而非被動學習。高中生英語詞匯的掌握不可能全部由英語教職人員教會，學生核心素養的培養，更不會通過簡單的交流、學習，便完全掌握。因此，在英語詞匯實際教學中，英語教職人員應積極發揮教學引導作用，注重學生主體地位的凸顯，積極鼓勵學生進行自主合作探究學習，以實現學生綜合素養的有效培養。

4. 巧用思維導圖，提升學生思維品質

學習是一種思維認知、理解、自主進行實踐的活動，每個人在學習中都會激活大腦思維，并從自身視角進行知識的感知體悟，并不斷習慣自己的認知與實踐層次。思維導圖較為契合人們的學習規律，所以將思維導圖應用到英語詞匯教學中，通過信息的組合與共享，并借助一定的方法，構建清晰的詞匯記憶脈絡。英語教職人員在詞匯教學時，應積極鼓勵學生展開想象，并將各種非信息有效連接，以形成相關聯系的思維脈絡機構視圖。為更好的進行英語詞匯記憶，英語教職人員應幫助學生掌握語法分析圖、歸納圖、頭腦風暴圖等。借助思維 導圖 展開英語詞匯教學，不但能幫助學生快速掌握所學詞匯，又能實現學生英語文化思維品質的有效培養，強化學生英語文化素養，使學生真正地掌握英語詞匯的語義與內涵。

5. 豐厚英語活動，激發學生英語學習興趣

豐富的教學活動，是提升學生英語學習動力的催化劑。具體而言，高中英語教學活動有英語歌唱表演、英語作文比賽 、英語話劇表演、英語游戲等，借助豐富的英語活動，能有效激發學生英語學習興趣。在活動中學生為出色的進行表演，便會不由自主地進行相關資料學習，學習主動性大大增強。

6. 結語

總而言之，英語教職人員應緊緊圍繞核心素養教學理念，并緊跟時代潮流，深入探究英語詞匯記憶規律，科學地設置英語詞匯教學計劃，才能促進學生全面發展。

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學）