關于提高高中英語課堂教學有效性的若干思考

焦艷香

課堂是高中英語教學的主陣地，是教師授課與學生學習的活動中心，提高其教學的有效性是在投入更少教學精力和教學時間的基礎上，更加高效地實現英語教學目標。隨著新課標的推行，傳統的一些教學理念與方法無法滿足當前的英語課堂教學要求與標準，此時為了構建有效英語課堂，就必須要對教學方法進行改進與創新。本文基于高中英語課堂教學，就如何提高教學有效性進行了深入思考。

1. 構建和諧師生關系，奠定有效課堂構建基礎

對高中英語課堂教學而言，其本質上是師生開展雙向互動溝通與交流的過程。如果師生之間的關系不融洽或不和諧，那么就可能會因為彼此之間心理矛盾或沖突而影響學生學習英語知識的興趣與效果。基此，在開展高中英語有效教學期間，為了順利構建有效課堂，教師首先要注意同學生之間形成和諧、融洽的師生關系，以便借助有效學習氛圍的創設來滿足學生的自主學習和探究興趣，這樣更有利于提升他們的學習有效性。特別是在實際的課堂教學中，要注意為學生構建和諧、融洽的課堂教學氛圍，平時注意關懷、體諒和尊重學生，逐步拉近師生之間的心理距離，這樣更容易激勵他們，增強他們學習英語知識學習的自信心。

例如，在平時高中英語課堂教學期間，教師要注意盡力找尋每一名學生身上的優點與閃光點，并及時加以激勵和鼓勵，逐步增強他們學習的自信心，如平時可以同他們積極開展溝通和交流，介紹給他們一些學習用的課外英語讀物，或者為他們介紹一些鍛煉大腦記憶力的方法，借助輕松、愉悅的溝通和交流方式來逐步拉近師生之間心靈的距離。又如，在平時批改學生英語作業期間，不能夠直接對學生的作業錯誤進行簡單地否定，而應該準確地進行評改，如標識出學生正確的部分，之后為他們標示出“good sentence”與“good point”等一些表揚或激勵的話語，以此激勵學生，提高他們學習英語知識的積極性和熱情。只有善于抓住學生學習英語中的一切值得表揚和稱贊的時機，適時加以點撥和評價，才能有效提高他們學習英語知識的積極性，最終有利于提升他們的實際學習效果。

2. 創新課堂教學方法，引導學生開展有效思考

為了引導高中生開展深入而有效的思考，提高他們學習英語知識的效果，教師還要注意對英語課堂教學的方法與模式進行改進與創新，尤其是要注意增加教學模式或方法的豐富性，如可以在對傳統講授式教學模式進行升級的基礎上，靈活地運用一些“啟發式”或“互動式”教學方式，加強師生互動和生生互動，這樣就可以利用多樣化的英語課堂教學方法來啟發學生的思維，提高學生的自主學習有效性。

例如，在為學生介紹“blow/above/in/on/at”等有關方位的英語介詞期間，由于這些知識抽象性比較強，許多高中生可能對此不是非常理解，此時為了幫助學生更好地理解與掌握這部分英語知識，教師可以采取舉例論證的教學方式來幫助學生學習相關英語知識，如針對“blow”這一英語介詞，教師可以用“船在大橋之下”加以表示;針對“on”和“at”，分別代表大地方與小地方;針對“above”這一英語介詞，可以用“飛機飛過大橋”加以表示等等，借助這種實例展示的方式可以更好地強化師生互動，也更有利于提高學生學習的效果。又如，為了提高高中生的英語口語表達能力，教師還可以靈活地運用小組合作學習方式，通過為他們設定有關“culture/festival/animal”等的討論話題，引導學生相互討論和交流，以這種小組合作學習的方式可以逐步提高學生的英語口語表達能力。此外，教師還可以結合英語教學內容和目標，靈活地運用“微課”、翻轉課堂、生活化教學法等一些新型教學法，力求不斷提高學生學習效果。

3. 開展多元有效評價，提高學生課堂學習效果

為了進一步提高高中英語課堂教學的有效性，除了注重課前導入、課中教學與指導等教學環節外，還要做好課堂教學完畢之后的教學評價工作，借助有效地教學評價來使英語教師及時明確高中生英語學習中的實際情況，并針對性加以指導，幫助學生及時解決自己的學習問題或者可以通過教學評價來激勵學生，增強他們學習英語知識的自信心，這樣才能更有利于構建有效課堂。

例如，在平時的高中英語教學中，教師要注重開展激勵性評價，如要抓住英語課堂教學時機，將自己對學生的關心、熱情、期望和信賴等傳遞給學生，以此提高他們參與高中英語課堂活動的熱情和積極性。比如，針對那些回答問題中出錯或回答不出問題的情況，教師可以靈活地運用“Its doesnt matter.”、“I am sure you will do it better next time.”等來寬慰與鼓勵學生，以此消除他們的自卑與恐懼心理，而對那些正確回答問題的學生，可以給予“Excellent”和“Very good！”等一些積極性評語，且要善于利用會意的微笑、欣賞的眼神、親切的手勢以及滿意的點頭等來激勵學生。此外，還可以為不同的高中生，構建專門學習用的英語學習檔案袋，借助這種方式更容易記錄學生的英語知識學習信息，從而更有利于學生開展針對性評價。

總之，高效課堂與有效課堂構建是提高高中生英語學習有效性的重要保障。為了可以提高高職英語課堂教學有效性，教師可以重點做好構建和諧師生關系，創新課堂教學方法和開展多元有效評價等幾個方面工作，力求可以有效引發學生積極思考，可確保不斷提升他們學習英語知識的效果。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度一般課題“提高高中英語課堂教學有效性的策略研究”（GS[2016]GHB1058）研究成果。

（作者單位：甘肅省靖遠縣第二中學）