中職學校機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)與實施的方法探討

周珩

摘 要 隨著社會的不斷進步與發(fā)展，國家對于中職學校機械加工專業(yè)的需求越來越多，如何培養(yǎng)出具有更加熟練的機械加工人員，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使中職學校的學生更加適應崗位的職業(yè)要求。本文通過對中職學校的機械加工專業(yè)項目的研究，對其課程開發(fā)進行探討。

關鍵詞 機械加工 項目課程開發(fā)

近幾年，國家對于中職學校中的教師要求更高，并且引入了一下高質(zhì)量的教師，為中職學校注入了一些新鮮的血液，也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。對于中職學校機械加工專業(yè)的實踐存在著一些問題，主要表現(xiàn)在學生的總體素質(zhì)能力較差、學生的社會競爭能力較低。隨著社會體系的完善，中職學校正在面臨著嚴峻的問題，中職學校中的教師待遇較差，中職學校畢業(yè)學生的綜合素質(zhì)能力較低，中職學校的辦學能力不夠統(tǒng)一，中職學校的畢業(yè)學生不能夠適應社會的發(fā)展等等。因此本文對機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)與實施進行研究。

1中職學校機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)過程

對于中職學校機械加工專業(yè)項目課程，需要明確中職學校課堂教學過程中主要內(nèi)容進行一定程度的講解，并且明確課程教學的目的，通過了解課堂教學內(nèi)容的分析進行整體的掌握與調(diào)控，對于項目課程的設計需要進行一定程度得到分析，將項目課程中的每一節(jié)課程都需要進行嚴密的分析，對整個項目課程有一個整體的把握，并且明確項目課程的課程內(nèi)容與課程目標，將每一個課程內(nèi)容進行分解，對于每一知識點進行分析，知識點的講解增加針對性的分析，對于具有緊密聯(lián)系的知識點需要進行關聯(lián)，設置項目活動方案，將每一個知識點與項目活動放啊整合在一起，將機械加工專業(yè)的理論知識與項目活動相互結合在一起，通過不同的設計進行不同方式的教學模式，以此來開展相應的課程設計方案。在進行機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)的過程中，應該明確項目課程的活動目的，明確項目課程能夠給學生帶來的提升，增加學生的實踐能力，增加學生的整體素質(zhì)，并且項目課程的活動方案需要以學生能夠適應社會的崗位要求為主要目標，并且也能對學生的能力有所增加，在進行項目課程設計的每一個環(huán)節(jié)應該明確突出機械加工專業(yè)學生的能力發(fā)展方向和理念，并且在進行設計的過程中需要明確根據(jù)時代的發(fā)展進行一定程度的改變，以此來滿足社會的需求。此外，對于機械加工專業(yè)項目課程設計的環(huán)節(jié)需要對整體進行研究并且能夠具有準確的定位于研究方向。對于機械加工專業(yè)的教師處于主體的地位，教師對于課程項目開發(fā)具有一定的需求。學生在進行機械加工專業(yè)項目課程設計后能夠步入到社會的不同崗位，能夠適應社會的發(fā)展，提高自身的能力。對于中職學校機械加工中的項目課程設計開發(fā)需要滿足機械加工的需求，并且能夠滿足課程要求，對于機械加工專業(yè)的學生能夠有所幫助。

中職學校機械加工專業(yè)的項目課程設計的開發(fā)需要滿足學校的保障，項目設計的開發(fā)需要有學校的保障、經(jīng)費的保障、制度的保障。學校需要建立機械加工專業(yè)的課程開發(fā)團隊，需要由中職學校的校長進行領導，成立專家組，來負責課程設計、教學計劃設計、教學模式設計等等。經(jīng)費保障需要滿足課程的分析、課程計劃的設計、教材研發(fā)的需求。為了滿足項目課程設計的有效實施，需要一定的制度進行保障，將項目課程開發(fā)納入到學校制度當中，建立一系列項目課程開發(fā)的實施情況的溝通。

2中職學校機械加工專業(yè)項目課程實施過程

為了保證中職學校機械加工專業(yè)項目課程實施工作有效的進行，首先應該明確機械加工專業(yè)項目課程的實施方案滿足要求，并且能夠保證合理、有效的實施，教師對于項目課程的實施環(huán)節(jié)需要做到心中有數(shù)，能夠完全掌握，教師對于機械加工專業(yè)項目的實施活動需要改善學生對于機械加工專業(yè)項目課程的學習興趣，增加學生對于機械加工專業(yè)項目課程的主動性，加強中職學校對整個機械加工專業(yè)項目課程的實施過程賦予肯定的支持，中職學校需要給與一定的人力資源和物力資源，能夠保證整個機械加工專業(yè)項目課程有效的實施，以至于能夠保證整個機械加工專業(yè)項目課程實施更加規(guī)范和有效的實施。其次，對于中職學校的合作辦學模式需要進行改進，加強對于學生的專業(yè)項目課程的掌握，提高學生的綜合能力素質(zhì)，通過中職學校的改進，對機械加工專業(yè)項目課程實施需要有效的把握，能夠提升學生的工作能力。對于機械加工項目課程實施需要幾方面的共同努力，需要多方面的配合，通過學校、教師、學生、實踐單位共同配合，促進機械加工專業(yè)項目課程實施。實施過程中出現(xiàn)的問題需要及時解決。保障機械加工專業(yè)項目課程實施能夠加強學生對機械加工的掌握，對未來工作有所幫助，能夠加強自身的優(yōu)勢與工作能力，在進行求職的過程中，能夠更加具有優(yōu)勢，企業(yè)單位更加愿意聘用這類的機械加工畢業(yè)生。

3中職學校機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)與實施的應用

中職學校機械加工專業(yè)項目課程中最重要的一門課程是機械制圖，機械制圖是一門對于整個機械加工專業(yè)最具有實踐性、理論性與基礎性較強的科目，并且機械制圖具有一定的系統(tǒng)性，并且還具有邏輯理論性質(zhì)和一定的抽象性質(zhì)。對于機械制圖科目能夠改善學生對于機械加工的理解，并且學生對于機械的掌握更加具體，并且能夠提升學生的看圖能力等，學生也能夠掌握機械制圖的能力，對于學生未來的工作有所幫助。在進行機械加工專業(yè)項目課程的過程中，中職學校的教師將學生的主動學習能力作為基礎，并且充分發(fā)揮出學生的自主學習能力，改善學生對于機械制圖的知識，掌握機械的具體尺寸和尺寸標注等問題。將機械加工專業(yè)項目課程的學習內(nèi)容加入到學生的自主學習范圍內(nèi)，極大程度的加強學生主動學習能力。加強教師的評價能力和學生的評價能力，兩者相互促進能夠改善教師的教學水平和學生的學習能力，機械制圖的設置能夠加強學生的機械加工能力，并且能夠滿足自身的學習能力，改善對于機械的認識情況，清楚地了解到機械加工的具體方式與步驟。對于機械繪圖的掌握可以改進中職學校學生對于機械加工的進一步認識，對于制圖方面的問題能夠及時改正，促進學生在工作崗位中的進步與發(fā)展，對于未來的工作起著良好的作用，因此加強機械加工項目課程設計能夠促進學生掌握機械加工專業(yè)的課程知識，也對未來的工作起著輔助作用，更加能夠適應工作要求。

4結論

綜上所述，在中職學校開展機械加工專業(yè)項目課程的教學活動中，教師應該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進項目課程的開發(fā)與實施，并且教師需要調(diào)動學生對于機械加工的熱情，能夠?qū)C械加工更加感興趣，提升學生對于機械加工的認識，增加學生的自主學習能力。教師需要掌握機械加工項目課程的教學內(nèi)容，并且需要進行深入的研究與分析，教師對教學內(nèi)容進行有效的掌握，并且對學生增加一定的引導，促進機械加工的發(fā)展。中職學校機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)與實施能夠幫助學生適應社會崗位的需求。

參考文獻

[1] 林輝.中職學校機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)與實施研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（01）：76-77.

[2] 劉禮鴻.中職學校機械加工專業(yè)課項目課程開發(fā)與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（29）：87.

[3] 馬志軍.中職學校機械加工專業(yè)項目課程開發(fā)與實施的研究[D].石家莊：河北師范大學，2013.

[4] 王行炳，肖艷，孫世燦等.中等職業(yè)學校模具設計與機械加工專業(yè)《機械制圖》課程“項目探究”能力本位教學模式[J].科學咨詢，2013（16）：124-126.

[5] 彭小偉.項目教學法在中職數(shù)控加工實訓教學中的應用[J].速讀（中旬），2019（09）：127.

[6] 楊帆."理實虛"融合的一體化教學模式探索與實踐——以注塑模的拆卸與裝配教學為例[J].職業(yè)，2020（03）：78-79.