野外地質實踐教學平臺的有效構建研究

摘 要 地質學科專業的衍生經歷了煤田地質與勘探、地質礦產勘察、水文地質與工程地質等幾個專業的融合。在培養地質工程的專業人才中，我們發現分“資源勘察”和“水工環地質”兩個方向分別教學，人才培養的質量相對能得到提高，專業度能得到提升，得到行業認可。我們培養的人才能在地質勘探、煤礦、交通、水利等行業的技術和管理崗得到重用。

關鍵詞 野外 地質實踐教學平臺 地質學

近年我國經濟社會不斷發展，城市建設集中，水利、橋梁等大型建筑啟用，基礎建設類工程越來越多，造成地質的復雜程度逐漸擴大，伴隨地質災害頻發，有效控制地質問題變得十分有必要;地質勘探行業受大背景和環境方面的制約，人才需求驟減。面對目前的就業環境，地質學科需要整合學科資源，幫助學生拓展就業空間，提升教育教學的層次。有序推進教學質量，提升學生專業度從而在交通、水利等行業能發揮作用。

1野外地質實踐教學平臺構建的關鍵環節

鞏固課堂教學成果、豐富實踐操作是地質學科的教學重點，在實踐中加強對理論知識的理解和運用。能力培養是實踐教學的根本，旨在提高學生的動手能力和分析解決問題的能力，最好能在創新能力上有所提升。地質學科在構建特色專業，塑造人才培養過程中，將重點課程放在了實踐教學平臺的建設上，打造實踐創新的培養體系，嚴抓實踐教學任務，通過對硬件設施和軟件環境的改造，各個教學環節中滲透實踐能力的培養。逐步實現了從單一的專業教育向綜合素質教育方面實現轉變，從單面的傳授知識向能力培養方面轉化。

1.1在教學內容中加大實驗類課程的比重

在地質學專業人才的培養過程中，根據地質工程、勘查技術、工程培養計劃和專業基礎課的整體安排，按照專業優先的，保證課程在教學課時上的連續性和漸進性，盡量加大實驗類的課程。讓學生對普地、礦物、巖石、古生物地史和構造這些專業課程熟悉掌握，對分散性的野外實習課程每學期內容固定，優化課程開設的時間段，合理編排教學內容，做到課程銜接有序，教學過程充實得當。

1.2提升課程實驗教學的教學質量

在地質教學的教學過程中，重點建設普通地質學、巖石學、礦物學、古生物地史和構造地質學等課程的實驗內容。加強基礎實驗室的建設，深化實驗室的內部管理等。通過對實驗室的改造，籌建基礎的地質博物館。以實驗儀器、實驗設備和教學標本為主體，加大實踐教學的投入，與實踐結合拓寬實驗項目。構建地質學數字教學平臺，重點對地球基礎認知、大地構造、礦物巖石、地學奇觀等內容，以圖片、文字、視頻等建立資料庫，建立交流平臺，為學生提供交流空間，激發學生的學習興趣。

1.3積極發展野外實踐課堂的育人能力

野外實習是地質學理論實踐教學的有效延伸，是培養學專業能力和工作能力的有效途徑。建設一個優質的實踐教學基地，使其逐步形成穩定的教學系統，是有效提升學科專業能力人才的途徑。充分考慮不同專業的特殊性，培養學生對地質認知的興趣。

通過地質學認識和填圖實習基地的建設，對地層、地貌、河流、礦產資源地質課程的講授，滿足地質學專業實習任務。使用實習基地，對區域地質調查工作進行專項訓練，滿足地質學專業的實習任務。通過野外地學考察，讓學生了解和掌握野外地質工作的內容及方法，培養學生探究自然地學現象，提升學生學習地質學專業知識的興趣。

野外地質學實踐要求學生能熟悉地層條件，繪制圖件，實戰演練為主要成分;搭建實習基地，能滿足勘查和水文專業的野外實踐任務，結合礦產、水利等工程的特點，構建地球物理的實習基地;同時積極地質博物館合作，爭取開辟室內演練場，能進行地質技能專業競賽。學生通過練習，不斷鞏固課堂理論知識，還能提升對野外調查的興趣和獨立思考的能力。

1.4加大對實踐場地的投入，充分利用實習期

地質學科的實習內容多與地勘、礦山、地災等任務相關，在實踐過程中要使現場導師的指導與教學研究相結合，在解決專業問題中完成實習。在實踐中還能增強生產實習基地的建設，不斷探索生產實習中的有價值的研究性內容，爭取推行學生自選課題，以開放性、驗證性和綜合性開設實習題目，在完成生產任務的同時，還能作好研究性課題工作，確保學生在專業上的基本素養，保持高度的靈活性和組織思維能力。使地勘、礦山、環境生態等多個專業能相融合互應用，構建較完善的人才架構。

2結束語

要構建野外地質實踐教學平臺就需要把基礎地質認識實習、綜合地質實習、專業地質實習三部分逐步貫穿在教學內容中;學生能掌握觀察地質現象的方法和操作是教學內容的重點，培養學生應用野外地質技能和地質制圖基礎軟件，能結合專業的地質理論分析地質問題，培養學生應用野外地質采集、分析、化驗技術解決學科前沿問題;同時，建立一支專業的野外實踐教學團隊，是保證教學內容全面落實的關鍵。

作者簡介：張云峰（1968.08）男 漢族 河北人 博士 東北石油大學 教授 研究方向：資源勘查工程專業教學與管理。

參考文獻

[1] 唐章英，王成武，張廷山等.野外地質實習基地信息化實踐教學輔助平臺研究[J].教育教學論壇，2017（21）：37-38.

[2] 劉善偉，萬劍華，祝德顯.移動GIS技術輔助下的野外實踐教學新模式[J].實驗技術與管理，2017，34（12）：186-188+213.