高中美術教學中融入情感教育的策略研究

曹慧林

摘要：高中美術作為一種藝術技能培訓，其注重藝術技巧與情感表達。本文結合實際美術教學內容，分析在高中美術教學中融入情感教育的意義，總結歸納只有老師提高教學水平、確定教學目標、創新教學模式、增加學習興趣才能在高中美術教學中更好地融入情感教育，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：高中美術;情感教育;審美能力

中圖分類號：G633.955

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）12-0231-01

一、引言

高中時期，學生課業繁重課外活動模式單一，長期處于高度緊張的狀態，導致學習積極性不高。高中美術課程的引入可以打破固有的課程模式，為校園生活增加光彩，豐富認識活躍思維，進一步彌補學校教學結構中的不足。

二、在高中美術教學中融入情感教育的意義

情感教育既是一種教學模式，又是一種教學理念。在高中美術教學中融入情感教育，充分發揮美術學科的能動性，能夠激發學生的認知能力。第一，構建完善的美術教育體系。固有的授課模式單一且枯燥，無法引起學生的注意，阻礙學生的全面發展。第二，營造良好的課堂氛圍。情感教育能夠活躍氛圍，減輕學生的學習壓力，使學生在輕松、自由、快樂的環境中進行美術學習。第三，維護師生間的關系，促進溝通與交流。教師通過語言表達，抒發內心情感，拉近師生之間的距離，使老師更好的向學生傳授知識。第四，增加學生學習美術的興趣。老師運用美術知識和專業素養，以學生為主體進行教學，引起學生的學習興趣，完成教學目標。第五，增強學生的美術鑒賞力和審美水平。豐富了美術鑒賞的內容，學生親身感受表達真實想法。

三、在高中美術教學中融入情感教育的策略

1.提高教師水平，增進師生交流。老師作為美術教學的主體，對課程的推進起到引導的作用，所以要想在高中美術教學中融入情感教育應該提高自身的美術知識與素養能力。老師應該創新教學思維，對課程進行精準定位，創新方式方法加強情感教育的融入，善于發現學生的閃光點并加以鼓勵，提高學生學習的自信心，促進他們的全面發展①。老師應該加強與學生的交流，多聽取學生對美術課程的合理化建議，拉近與學生的關系。積極應對學生所提出的各種問題，以探索的心態進行溝通，完善教學模式，提高自己的教學水平。例如，在班級設立美術交流箱，同學們可以把對課堂的建議寫下米投進去，同時也可以書寫自己在學習生活中的煩惱。老師定期的進行收取閱讀，站在學生的角度看待問題，減少代溝，同時為自己的課程增加靈感。

2.選擇情感素材，確定教學目標。美術教師在進行美術課程前，要根據教程的學習方向，選取適用于實際教育教學的情感素材，做好課程規劃，明確好想傳達給學生的精神，這樣才能有效地推進情感教育。老師在選擇情感素材時，要做好充分的知識儲備，確保能夠與學生進行良好的交流。同時，老師選擇材料時應該與學生的實際情況相結合，尊重理解學生的情感表達，這樣才能吸引學習興趣，培養美術素養。在欣賞愛德華·蒙克的油畫《尖叫》時，老師對畫而進行簡單描述，同學們通過對畫面中那個在血紅色映襯下一個極其痛苦的表情進行觀察，再結合自己面對恐懼時親身反應進行思考賞析，激發學生的探索欲望，從而更好的投入到美術學習中來。

3.借助新型工具，創新教學模式。高中美術課程應按照學生個人學習水平進行劃分，把教學內容放在基本理論知識學習和后期繪畫鑒賞中來，課程要符合大部分同學的學習欲求。課堂中任課教師利用多媒體技術模擬畫作中的情境，讓同學們融入其中，感受畫中的情感與作者達成共鳴。進行游戲互動，把班級分為四組，每組同學通力合作共同完成一幅作品，加深團隊羈絆與集體榮譽感。高中美術課程實施師生面對而的翻轉課堂環節②。在師生互動中傳授知識，在輕松愉悅的環境中掌握知識。以實際出發，針對學生對美術知識的理解力開設有針對性的課程和任務翻轉，檢查學生學習效果。運用新媒體技術，開設“云課堂”，推進高中美術公眾號的運營，每天推送有關于美術的小常識，夯實學生的美術基礎知識，趣味類的科普也會為學生的業余生活增加光彩，減緩課業壓力。

4.開展實踐活動，增加學習興趣。高中美術教師要多開展實踐活動，開闊學生眼界與思維，把情感教育更好的融入課堂。美術課堂的實踐活動不僅能夠引起學生的學習興趣，還能引導學生走出課堂發現生活中的美好，提升審美情趣愉悅身心，更好的投入到校園的學習中去。2019年4月，全國第六屆高中生藝術展演活動在蘇州國際博覽中心舉行。會議中展覽了許多用松果、開心果做的花環，用各種凋落的樹枝、樹葉作材料制作的小動物，在廢舊物品上創作的作畫等。學生們不再只是拿著鉛筆和水彩筆在白紙上作畫，而是把生活和大自然中的各種廢舊材料搬到課堂上，進行再創作，學生在老師的帶領下切身體會到了藝術創作的魅力。

綜上所述，教師在美術的教學中融入感情教育不僅符合當代教育教學的發展要求，而且完善了美術教育體系的構成，促進師生間的溝通與交流，增加學生的美術學習興趣，培養學生的美術鑒賞能力和審美水平。

注釋：

①狄艷萍.高中美術教學中融入情感教育的策略研究[J].學周刊，2020（08）：155-156.

②李擁民.高中美術教學中融入情感教育的策略研究[J].課程教育研究，2019（38）：213.