“一帶一路”視域下高等院校樹立文化自信路徑探析

谷榮

[摘 要]文化自信的建立與高等院校傳統文化建設互為表里：文化自信為大學傳統文化建設提供了努力的方向，而大學傳統文化建設又為文化自信的落實提供了有效的實施路徑。在“一帶一路”視域下，探究高等院校傳統文化教育實施的路徑是樹立文化自信的應有之義。

[關鍵詞]一帶一路;文化自信;傳統文化

[基金項目]甘肅省2017年度高等學校科研項目“‘一帶一路背景下甘肅省高職院校的發展路徑研究”（2017A-160）

[作者簡介]谷 榮（1981—），女，河北保定人，碩士，蘭州石化職業技術學院馬克思主義學院、人文學院副教授，主要從事高等職業教育研究。

[中圖分類號] G717[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0335-02[收稿日期] 2019-11-06

一、以文化自信為切入點，打造傳統文化教育體系

（一）打造有深厚文化底蘊的人文類課程教師隊伍

高校尤其是理工類院校，應在教師引進、進修學習、評定職稱等方面改變以往傾向“理工類”的做法，打造一支有深厚文化底蘊的人文類課程教師隊伍。另一方面，不斷豐富、加強理工類教師的人文素質修養，鼓勵教師閱讀中國古典文獻與著作，使各科教師都具有深厚的傳統文化根底。讓教師充分意識到：精妙的課程設計、豐富的講授技巧，都應以提升人文修養，打造文化魅力為基石。

（二）構建德智體美全面發展的人文教學課程體系

高校要想方設法構建德智體美全面發展的人文教學課程體系，充分發揮課堂教學的主導作用。以大學語文課為主，適當增加人文通識類課程的比重。將中華優秀傳統文化，如：中國古代文學史、中國歷史、古代漢語、中國書法藝術欣賞、中國哲學史、中國藝術史、中國建筑史、中國現當代文學等納入教學計劃，提升學生對文化建設的熱情和信心。

此外，高校需增設中西方文化比較課程，使學生在了解世界文化的基礎上，辯證地看待多元文化和思潮，自覺樹立文化自信，培養求同存異、兼容并蓄的健康的文化價值觀。

二、以文化自信為引路人，強化校園文化育人功能

文化自信的建立不能僅依靠課程理論教學，高校還需要為文化活動提供平臺，引導學生發現文化魅力，增強文化體驗感，構建傳統文化氛圍濃厚的校園文化。

有學者將校園文化分為物質文化、精神文化、制度文化、行為文化四個方面。[1]物質文化是校園文化建設的物質載體;精神文化是校園文化的靈魂和核心，體現了整個學校的本質、行為特點和精神面貌;制度文化則是行為準則，對師生的日常行為起著重要的規范作用;行為文化則動態地體現了學校的精神文化。高校領導者不能只重視物質文化和制度文化，行為文化、精神文化也是校園文化的核心領地，構建校園文化主要從以下四個方面進行：

（一）在物質文化層面，建設人文景觀，增加文化底蘊

一流大學必有一流景觀：北京大學有博雅塔、未名湖、蔡元培像，清華大學有近春園、自清亭、古月堂，中山大學樹影婆娑，武漢大學櫻花爛漫，廈門大學清水琉璃……這些人文景觀既有深厚的文化底蘊，又有極高的審美價值。而目前很多高等院校強調實際應用科學，校園景觀單調沉悶，缺少大學應具有的生機與活力，且景觀設計與建設的內容和形式模式化、趨同化，華而不實，缺乏對辦學理念、辦學特色的體現。[2]

作為校園文化重要一環的人文景觀建設，不僅要精心策劃、合理規劃、精巧營造，更需因地制宜、內涵豐富、特色鮮明。在體現自然之美、建筑之美的同時，展現科學之美、藝術之美、歷史之美。使校園處處洋溢著科學精神、人文氣息、歷史積淀，營造“文化自信”的良好氛圍。

（二）在精神文化層面，吸收先進文化，傳承歷史精髓

校園文化建設還需不斷吸收先進文化，彰顯、傳承歷史精髓。先進文化為建設和發展校園文化指明了方向，提供了精神源泉。更重要的是，校園文化中的政治文化、科技文化、藝術文化、體育文化和精神文化等主體文化的建設，以及文化觀念、文化宣傳、文化管理及文化品位等校園文化模式的構建，無一不需要發揮先進文化在這個系統中的輻射、導向、融合和凈化作用。[3]

高等院校要用先進文化占領校園文化陣地，引導學生識別和抵御各種錯誤的思想和價值觀念;要用健康向上的文化生活陶冶學生，引導學生樹立“文化自信”的意識形態;要彰顯、傳承歷史精髓，想方設法地縮小學生文化需求與文化供給之間的差距，使學生在堅定社會主義文化建設信心的同時，自覺地承擔起實現中華民族偉大復興“中國夢”的歷史使命，投身于社會主義現代化建設之中。

（三）在行為文化層面，引入社會力量，吸引多方參與

大學校園文化建設需要深入挖掘社會力量，巧妙融合自身與社會的資源優勢。高校可與企業充分合作，通過建設企業仿真實驗基地、設立企業專項獎學金、舉辦企業文化展、組織學生參觀企業實景等方式，使學生了解企業歷史和文化，產生職業認同感和主人翁意識。高校還可邀請杰出校友、行業領軍人物、著名社會人士，以他們求學歷程、工作經驗、人生感悟為線索，使學生產生情感共鳴，賦予校園文化生命活力。

（四）在制度文化層面，激發內在活力，創建文化環境

制度建設是校園文化穩定發展和持久不衰的保證，在創建文化環境、形成文化氛圍、保持文化魅力、實現文化功能和價值等方面具有積極的意義。校園文化制度建設應堅持文化的正確方向，明確規范文化的內容，突出鮮明的文化特色，力求發揮文化的育人功能。[4]

制度文化建設首先應在明確發展方向的基礎上，圍繞師生的共同目標、理想和觀念進行精心設計和長期規劃，并將有形的規章制度與無形的文化氛圍有機結合，自覺內化為行為準則。使學生在制度文化氛圍里，潛移默化地養成良好的習慣和品質。最終形成規范有序、科學民主、管理有方的制度文化。

三、以文化自信為風向標，彰顯大國文化輻射能力

博大精深的中華文化不僅為建設社會主義文化強國提供了豐富的思想文化資源，也對世界文化具有強大的影響力和感召力。高等院校是傳播中華文化、彰顯大國文化輻射力的重要一環。在此過程中，中國傳統文化既是傳播的主要內容，也是樹立文化自信的有效途徑。

（一）依托孔子學院，弘揚傳統文化

孔子學院是推廣漢語教學、傳播中國文化、進行中華文化研究的重要渠道。高等院校是建立、建設孔子學院的中堅力量。在此過程中，可以不斷與當地大學、研究人員積極合作，推出中國優秀傳統文化精品研究成果;可以培養一批了解、欣賞中華傳統文化的國際友人。此外，孔子學院還能將中華文化放在世界之中，從世界再回眸、發掘和豐富自身的優秀文化特質，讓優秀的中華文化在世界文化之林得以再升華和再發展。[5]

（二）加大留學力度，傳播中華文明

高等院校應繼續鼓勵學生和教師以留學生或訪問學者的身份走出國門，讓浸潤中國傳統文化的師生在學習先進科學技術管理知識的同時，充當傳統文化民間傳播的重要載體，向世界各國的朋友講授中國語言文字，宣傳中國的文學藝術成就，講述中國的歷史人物故事，傳播中國價值觀，播撒中國文化的種子。同時，高等院校還需吸引外國學生來我國學習，親身體驗中華傳統文化的魅力，使外國學者和學生增加對中國文化的認同感，并成為傳播文化的橋梁和紐帶。

（三）搭建交流平臺，促進文化交流

高等院校應積極搭建學術交流平臺，加強國際文化交流，舉辦國際學術會議，加大人員互訪、學生共同培養的力度。通過民間文化往來和交流，增強中國傳統文化的傳播力及影響力。

參考文獻

[1]王洪昌.對高校校園文化建設途徑的研究[J].衛生職業教育，2012，30（2）：18-20.

[2]黃輝.簡論大學校園的人文景觀建設[J].才智，2009（2）：218.

[3]陳世國.弘揚中國先進文化與高校校園文化建設[J].邊疆經濟與文化，2004（4）：114-115.

[4]李樹軍.論校園文化建設之制度建設[J].價值工程，2011，30 （8）：311.

[5]鐘英華.孔子學院在中外文化交融中的作用[J].天津師范大學學報（社會科學版），2015（2）：73-76.