淺析新課標九年級英語總復習中的素質教育

馬春蘭

對于九年級學生而言，即將面臨中考，是否需要在總復習階段融入素質教育呢？當前，關于這個問題，有兩種說法。一種認為：“九年級英語總復習中應當注重素質教育。其原因是教師除了擔負學生的教學任務和考試壓力以外，還需要引導學生總結三年以來的英語知識，以此提升學生的英語應試能力，同時，也可以為學生后期學習英語打下良好的基礎。”另一種說法，認為應當以考試為主，引導學生進行復習，幫助學生順利完成考試。但是，根據某些數據信息顯示，九年級總復習的教學中，應當注重素質方面的教育，幫助學生建立良好的復習心態，從而提高學生的復習效率。

1. 加強聽說能力的訓練

根據上述說法，為了更好地提升學生的素質，應當加強聽說方面的訓練，主要可以從以下幾點進行：第一，堅持5分鐘自由口述時間。在每一次課堂復習過程中，教師可以提供給學生5分鐘自由口述的時間，或者，教師可以利用這5分鐘的時間，用英語口語的方式講述一些英語小故事，或者教師可以規定，在英語課堂期間，每一個學生都需要用英語口述進行交流，比如，“Hello;good morning”等等。又或者，教師可以讓學生在日常交流中，盡可能運用英語交流，而學生之間互相聆聽，發掘學生中發音的問題，或者表述錯誤等等，同時，進行及時糾正，如果學生無法糾正，則可以在課堂上問教師。這樣，既可以將英語融入到學生的生活中，也能夠有效地加強學生的口語表達能力。第二，在復習課文之前，教師可以播放課文錄音，讓學生聆聽英美人的發音方式以及語調，以此提升學生的聽力能力。第三，根據學生的聽力情況，適當加大學生的聽力難度，幫助學生強化訓練。

2. 聽寫訓練應當貫穿于整個英語教學過程

在傳統應試的教育中，很多教師對聽寫方面的訓練并不是很重視，過于注重詞匯和語法，閱讀等方面的訓練，導致學生的聽力能力和寫作能力都較差。所以，在復習過程中，教師需要堅持聽寫訓練，比如，聽寫詞匯、短語，劃分音標等等，或者篩選某篇文章的段落進行聽寫。

3. 培養學生的閱讀能力，是英語復習的關鍵

九年級的學生在閱讀英文中，一般分為兩種，一種是照著課本讀，第二種是心里默讀。在具體的閱讀復習中，其主要的訓練目的是為了培養學生的語感，幫助學生更好地解答考試中閱讀理解和完形填空等題目。所以，在具體的訓練項目中，第一，教師需要加強閱讀訓練。與其他學科相比，英語知識的學習是持久性的，它需要學生日積月累，通過日常閱讀，提升自己的閱讀能力。首先，教師可以讓學生每天完成一篇閱讀理解的訓練題，并默寫一段英語，然后，再利用學生課余的時間，讓學生互相交流文章的大概意思。最后，教師再針對學生的錯誤進行仔細分析。這樣，逐步剖析，提升學生的各項能力，才能達到預期的教學效果。另外，在晨讀方面，教師可以布置一些閱讀材料，讓學生從中篩選2-3篇進行精讀，以此提升學生的語感。第二，讓學生帶著問題閱讀文章。文章理解的意思直接反映了學生的閱讀能力，所以，教師可以分為閱讀前、閱讀中、閱讀后三個階段，提出適當的問題，引導學生分析文章，以此提高學生的閱讀效率。第三，提高學生的閱讀速度。在復習過程中，都會針對某一個區域進行單獨訓練，而閱讀的速度也是訓練的項目，它需要學生根據具體的閱讀情況，選擇不同的閱讀方法，比如，跳躍法，精讀法，挑讀法等等，以此幫助學生更好地克服考試中時間短，題量大的問題。第四，不斷充實學生的詞匯量，它直接關系到學生的閱讀速度和理解能力。只有學生的詞匯量越多，才能閱讀的更快。總之，通過訓練學生的閱讀能力，不但可以讓學生從復習中找到學習英語的樂趣，也能夠有效地提升學生的學習效率，從而提升學生的綜合素質。

4. 素質教育滲透在教學活動中

根據相關的英語課程要求，培養學生的觀察能力和創新能力，是提升學生綜合素養的關鍵，也是幫助學生深入了解英語知識背景的關鍵。對于學生而言，學習英語，可以拓展學生的視野，幫助學生了解中西文化之間的差異，以此提升學生對英語學習的好感。同時，結合具體的復習情況，組織一些教學活動，鼓勵學生主動參與其中，比如，演講比賽，辯論賽等等，讓學生從生活中學習英語，了解英語的不同形式。又或者，學校可以安排外教，讓學生與外國教師進行友好交流，真正地感受英語的發音方式，以此提升學生對英語知識的學習興趣。

5. 結語

綜上所述，新課改的要求，主要是培養學生的學習興趣，結合學生的生活經驗，開展個性化的課堂教學，以此提升學生的英語能力。所以，在九年級復習階段融入素質教育，不單單強調口頭上素質教育，而是應當潛移默化地應用在日常的教學中，從訓練學生，提升學生能力的角度出發，才能更好地提升學生的綜合素養。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省臨夏州康樂縣附城初中）