地方性應用型普通本科院校人才培養模式的幾點思考

摘 要 以普通本科院校人才培養模式的現狀為出發點，以滄州師范學院的辦學定位為立足點，以滄州師范學院的統計學專業人才培養模式為例，提出在人才培養過程中的幾點思考.

關鍵詞 應用型 普通本科 人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

科技在發展，時代在進步，但是，部分地方性應用型普通本科院校的人才培養模式還停留在傳統的模式上，尤其是有些應用性較強的專業。以滄州師范學院數學與統計學院的統計學專業為例，該專業授予理學學士學位，應該是培養理論基礎較強、有一定技能的人才，但是，對于普通的本科院校，由于學校定位為地方性應用型，因此，專業的人才培養模式也應改進，適當的向應用統計學專業的培養目標傾斜，甚至是將應用統計學的培養目標作為統計學專業的培養目標來制定相應的人才培養模式。

1引導學生做好職業生涯規劃

有研究表明，事業上成功的人，對自己的未來都有很明確的規劃，可見，職業生涯規劃對一個人發展的重要性。職業生涯規劃可以幫助大學生樹立正確的學習觀，減少學習的隨意性，明確學習的方向，完善知識的結構，提高學習能力，增強學習的動力，引導大學生積極向職業目標奮進。因此，為了盡早讓學生有明確的職業生涯規劃，在一年級，高校可以通過下述方式積極引導學生做好職業生涯規劃。

1.1自我分析

要做好職業生涯規劃，應該從了解自身的性格、氣質、興趣、能力等方面出發，進行自我剖析，只有充分的了解自己，才能制定適合自身特點的職業生涯規劃。

目前，很多大學生對自己的認知不夠客觀，因此，可以借助心理學中相關的測試。例如，著名的霍蘭德職業興趣測試——六島環游游戲，是從興趣的角度出發，分析測試者的特點，尋找適合測試者的相關職業;心理學中對不同氣質類型的描述、性格投射試驗等，都可以用作大學生進行自我分析的工具，幫助大學生更好的了解自己。

1.2職業分析

以滄州師范學院統計學專業為例，根據筆者對近幾年學生高考志愿填報情況的詢問，發現大部分學生的第一志愿不是統計學專業，即便是統計學專業的學生，他們也表示，并不了解統計學專業的就業方向及前景，甚至不了解統計學專業的學習內容。對所學專業知之甚少，阻礙了學生的職業生涯規劃，因此，高校可以通過以下方式輔助學生進行職業分析。

（1）校內、校外教師指導。可以通過與本專業相關的校內教師或其他高校的教師，利用講座、交流會等形式，對本專業相關的前沿內容和研究方向做簡單介紹，讓學生了解所學專業的基本內容。同時，也可以聘請交叉學科的相關教師，介紹本專業在其他學科領域的應用，讓學生了解自己所學專業的應用價值，學生可以根據自己的興趣，選擇相關的研究方向。

（2）聘請實踐導師。根據本專業的就業范圍，與相關的用人單位合作，聘請企事業單位的工作人員作為實踐導師。在一年級，實踐導師通過與學生溝通交流，讓學生了解不同工作的工作內容。另外，也可以讓學生到用人單位進行實地參觀，讓學生了解不同工作的工作環境。

（3）專業課程知識簡介。通過上述兩種形式，學生對自己的專業有了基本的了解，但是對未來所學課程還一無所知。因此，可以通過專業負責人和相關的任課教師，從宏觀和微觀的角度，向學生介紹本專業相關的知識體系以及基本知識框架，讓學生了解專業課程間的關系，了解不同課程的重要性，了解課程知識的相關應用，以及不同課程所需要的基本能力。

2學生分組，因組施教

將學生按照不同的職業發展規劃進行分組，確定不同的課程體系，相同的課程可以一起學習，但是，不同組之間要有所側重。例如，針對統計學專業，可以分為理論研究方向、經濟統計方向、數據分析方向等，理論研究方向針對考研學生，需要開設理論性較強的課程，注重對學生邏輯思維能力的培養;經濟統計方向針對對經濟領域感興趣的學生，需要開設與經濟學相關的基本理論、統計學相關的基本知識以及統計學在經濟領域中的相關應用，注重培養學生對經濟統計問題的分析與解決能力;數據分析方向針對那些對數字敏感且愛好編程的同學，需要開設統計應用類課程以及統計軟件類課程，注重培養學生的統計分析思維與計算機編程能力。具體分組可以綜合考慮學校師資、學生情況以及學校相關資源。

3資源共享，學分互認

目前，很多普通本科院校師資力量都是薄弱環節，而師資是人才培養最基本的條件。因此，高校應整合校內資源，對某些相關性較強的專業，部分課程可以聯合開課;對于實在無法開設的課程，可以選擇向其他高校求助，聘請相關教師，或者同一城市的高校間聯合開課;部分課程還可以借助網上資源，允許學生自主選擇，只要拿到相關課程的結業證書，即可給相應的學分，真正解決師資問題、地域問題，實現資源共享，學分互認。

4注重培養學生的綜合素質，靈活考核學生能力

郭棟在《就業視角下的統計學專業人才培養與教學改革研究》一文中指出，用人單位對中國人民大學統計學院的畢業生整體評價較高，其中內在素質方面的評價最高，其次是專業能力，通用能力略低。這表明，一方面，高校對學生綜合素質的培養在通用能力方面有所欠缺，另一方面，用人單位卻非常重視畢業生的綜合素質，尤其是通用能力。因此，高校在培養學生的過程中，應該重視學生綜合素質的提升，這就要求高校制定多元化、靈活性的考核機制。高校可以試行“理論+技能+德育+素質（溝通能力、合作能力等）+體能”五位一體的全方位考核方案，綜合考察學生的各項能力，真正提高學生的綜合素質。

作者簡介：李志曉（1990-），女，山東樂陵人，滄州師范學院數學與統計學院講師，研究方向：統計學。

參考文獻

[1] 甘陶陶.職業生涯規劃在提升大學生就業競爭力中的效能研究[J].智庫時代，2019（22）：206-207.

[2] 郭棟.就業視角下的統計學專業人才培養與教學改革研究[J].統計與信息論壇，2017，32（11）：127-128.