立足英語課堂教學，厚植中華優秀傳統文化精神

余江南 林保西

文化是一個國家一個民族的靈魂。中華傳統文化是中華民族的靈魂。

習近平主席強調，中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈，其蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，不僅是我們中國人思想和精神的內核，對解決人類問題也有重要價值。要不斷提升中華文化影響力，創新宣傳理念，要把優秀傳統文化的精神標識提煉出來、展示出來，讓世界更好地了解中國。

《義務教育英語課程標準（2011版）》指出：義務教育階段，英語課程承擔著培養和提高中小學生綜合人文素養的任務，學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

中華優秀傳統文化的教育對于學生的文化素養，正確的道德觀以及價值觀的培養非常重要。作為初中英語教師應該深入挖掘教材里的中華傳統文化底蘊，注重文化情感體驗，在正常的英語教學活動中融入中華優秀傳統文化教學義不容辭，勢在必行。

那么，在英語課堂教學中，如何厚植中華優秀傳統文化精神呢？

1. 提高自身文化素養，教以厚德

中華傳統文化極具豐富內涵，且寓意深刻，英語教師對“傳統文化理解的深度、與課本內容融合的力度及在課堂用英語講授傳統文化的渲染力”（袁芳《淺析外語教學中母語文化的地位與作用》）會直接影響學生對傳統文化的學習興趣，因此作為英語教師，首先要加強自身對中華優秀傳統文化的深層理解，要準確把握和領會傳統文化內涵，加大力度拓寬自己對傳統文化的閱讀面，才能具備傳統文化教育的能力，才能更有效地在英語教學中融入中國優秀傳統文化教育。英語教師自身要通過閱讀書籍報刊、積極參加相關文化學習培訓，虛心學習他人的優秀品質，或者通過參與網絡研修等方式獲取更多的傳統文化知識儲備，結合自己的學習和工作實踐，認真反思總結，以達到提高自身文化修養的目的。

英語教師在課堂上的率先垂范，當會產生潤物細無聲的效力。

2. 挖掘傳統文化素材，喻以明理

教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運用。現行魯教英語教材增強了華夏文化知識的傳播，并增多了體現中華優秀傳統文化的文本素材，有助于英語教師在教學中廣泛搜集并合理利用。八下Unit 8 Beauty in Common Things（尋常事物之美）全篇幅地介紹了三種特別的中國傳統藝術形式：孔明燈，剪紙和陶藝，這些藝術形式體現了中華民族的審美和智慧以及對美好生活的追求等等。學習過后，學生們既加深了對中國傳統文化的理解，又提高了對傳統文化美的鑒賞能力。

中華傳統文化博大精深，因此，英語教師在教學過程中，的確需要潛心分析教材，深入挖掘傳統文化素材，清晰闡述其中所蘊含的道理，進而在學生的心中埋下優良品格的種子乃至生根發芽。

3. 營建靈動英語課堂，樂以善教

學生是課堂教學的主體，依據初中學生的年齡和認知特點，英語教師可實行學生分組探究，合作學習的方式，面向全體，設置獨學、對學、群學等交互活動，使不同層次的學生學有所獲。英語教師還要善于通過教材、廣播電視、網絡等多渠道領略英語國家的文化習俗、生活方式、價值觀等，有效利用教育資源，科學、精心設計課堂教學;講解和學習教材文本涉及到的英語文化現象時，恰當比對本國文化，引領學生把握語篇的文化信息，進而知曉語篇的深層文化內涵。同時，英語教師應當盡力創設多種情境，讓學生在相對真實的情境中感知和體驗語言文化的魅力，如實物展示，分角色表演或是相關視頻導入等都是創設情境教學的有效方式。課堂上的師生互動、生生互動使英語課堂靈動起來，形成樂學氛圍，課堂教學得以順利開展。

4. 開展豐富文化活動，學以致用

中華優良傳統文化的厚植不能僅限于課堂教學，更要延伸到學生的課外生活。英語教師們指導學生在課后組建英語社團，以課本所學為依據，改編教材文本，開展英語課本劇表演，用英語宣講中國優秀傳統故事;拓展并利用網絡、報刊等媒體工具，開發英語課程新資源，向學生適量推薦課外閱讀，布置包含傳統文化知識探索為內容的課外任務，鼓勵學生用英語書寫讀后感;引導并幫助學生們將傳統文化名言名句譯成英文張貼在教室內壁報上或室外走廊上，為學生們營造濃厚的傳統文化學習氛圍，讓學生們在潛移默化中，接受中華優秀傳統文化精神的熏陶和滋養。

開展豐富的課外活動不僅能夠激發學生學習英語的興趣與積極性，而且幫助學生深化學習中國的傳統文化，自覺成為優秀傳統文化的傳承者。

綜上所述，在英語課堂教學中，我們英語教師除了讓學生掌握必要的英語基本知識，培養學生聽說讀寫等基本語言能力，形成基本的跨文化交際能力以外，還應當有意識地培養學生對優秀傳統文化的注意力和興趣，培養學生傳承中國優秀傳統文化的意識，與圣人為友，與經典同行，繼承和發揚中國優秀的文化遺產。同時，也讓學生深刻懂得自尊自立，不斷提高自己的民族自豪感和歸屬感，從而不斷增強自己的使命感。

參考文獻

[1] 《義務教育英語課程標準（2011版）》.

[2] 袁芳. 淺析外語教學中母語文化的地位與作用[J].? 外語教學， 2006（05）.

（作者單位：1. 山東省淄博第十五中學;2. 山東省淄博淄川區教研室）