高中化學(xué)核心素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究

崔典麗

摘 要 隨著核心素養(yǎng)理念的提出， 探索核心素養(yǎng)理念下實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效教學(xué)方法策略，構(gòu)建新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生對化學(xué)專業(yè)的興趣與愛好，對深層次化學(xué)人才的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義與作用。

關(guān)鍵詞 化學(xué) 核心素養(yǎng) 實(shí)驗(yàn) 方法研究

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我們國家2004年開始使用《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》。著眼于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新教材在實(shí)驗(yàn)教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)上改變較大。縱觀當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，多以高考分值為目標(biāo)的務(wù)實(shí)性課堂講解為主，學(xué)生真正動手操作或可以進(jìn)行探索的幾率并不多。在現(xiàn)行的教學(xué)模式下，教材中減少了選做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科只能依靠部分演示實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)，先由教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出物質(zhì)的性質(zhì)、制法或定律。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生往往是簡單機(jī)械的重復(fù)，沒有積極的思維和創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣下降。對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索及行動研究非常少，特別是具體到課堂教學(xué)中如何有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何以課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主渠道，有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的研究更少。

我校是一所普通高級中學(xué)，通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，探索出實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效教學(xué)方法策略。提煉出適合我校學(xué)情的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中加深對化學(xué)知識的理解認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

1具體研究目標(biāo)

（1）在研究與改進(jìn)的過程中與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）通過課題的研究明確本校學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，探索總結(jié)符合我校學(xué)生特點(diǎn)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

（3）通過課題研究轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)觀念，提升自身的研究能力， 提高自身的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

2具體研究內(nèi)容

（1）高中化學(xué)教材演示實(shí)驗(yàn)的探索與改進(jìn)。

（2）用科學(xué)探究的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的自主性。

（3）探索微型實(shí)驗(yàn)，激勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

3主要研究方法

（1）行動研究法：對教師及學(xué)生參與課題實(shí)驗(yàn)的行為過程進(jìn)行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進(jìn)行及時地反思、總結(jié)和調(diào)整。

（2）邏輯歸納法：在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實(shí)踐模式等。

（3）文獻(xiàn)法：采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際找到新的生長點(diǎn)。

（4）調(diào)查法：形式有問卷式、訪談式等。

（5）教育實(shí)驗(yàn)法：觀察與調(diào)查研究對象，通過歸納、篩選和分析發(fā)現(xiàn)問題，從而確認(rèn)事物之間的因果關(guān)系。

4具體研究落實(shí)

在整個高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體操作中，首先，要對學(xué)生思考的問題進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，進(jìn)行猜測和假想，最后借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明，對猜測進(jìn)行論證。要重視學(xué)生自主性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情的調(diào)動，強(qiáng)化課堂參與性，實(shí)現(xiàn)問題的簡化，變抽象為形象，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的精神，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的深化，強(qiáng)化教學(xué)的細(xì)致性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的根本提高。其次組織進(jìn)行了課題研究研討會，廣泛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動低效或無效的原因研究，在我校3個年級中全面啟動了課題研究。課題組帶領(lǐng)教研組全體老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)交流研討，進(jìn)行案例分析、反思、階段性評估和小結(jié)。采用請進(jìn)來和走出去的方式向兄弟學(xué)校和專家學(xué)習(xí)交流，我校老師網(wǎng)上請教專家指導(dǎo)等多種方式切實(shí)有效的教學(xué)研討活動。

在教學(xué)過程中，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)或?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生零距離接觸實(shí)驗(yàn)儀器，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出化學(xué)規(guī)律、原理、公式，體驗(yàn)化學(xué)世界的奧秘，消除對化學(xué)知識的神秘感，認(rèn)識豐富多彩的化學(xué)世界，逐步培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的直接興趣和操作興趣，使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，開展課外活動，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，搭建學(xué)生之間交流、學(xué)習(xí)、討論問題的平臺。抓好定向探究，也就是在關(guān)鍵處探究，調(diào)動學(xué)生積極參與。教師當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者，到位而不越位。學(xué)生的參與不僅要有量，更要有質(zhì)，盡量達(dá)到深層次的參與，即思維的認(rèn)知參與，如注意力高度集中，積極動腦思考，有思維碰撞的火花等。

5注意聯(lián)系社會與生活

在實(shí)際教學(xué)中，可以緊密聯(lián)系當(dāng)今社會水資源嚴(yán)重缺乏的問題，能源危機(jī)、工業(yè)化生產(chǎn)所造成的環(huán)境污染日趨嚴(yán)重等問題。從化學(xué)的角度，用最科學(xué)經(jīng)濟(jì)的方法加以探討，提出解決的方法，可使學(xué)生切實(shí)感到學(xué)好化學(xué)對改善生活環(huán)境、提高生活質(zhì)量有現(xiàn)實(shí)的幫助。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的效果，而且可以更好地指導(dǎo)和服務(wù)于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中加深對化學(xué)知識的理解，認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的需求，著重對學(xué)生理論知識掌握與實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展情況的評價標(biāo)準(zhǔn)，盡可能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中教師要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，擺脫各種抽象化的困擾，能夠在實(shí)驗(yàn)的具體過程中通過直觀的觀察，體悟到教師課堂的具體內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱清勇.基于核心素養(yǎng)，審視實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（Z1）.

[2] 李明譽(yù).培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情境教學(xué)策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（02）.