淺談思想品德課學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

蔣嵐

學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一，有些學(xué)生在學(xué)校里被動地學(xué)習(xí)，步入社會后不能很好地適應(yīng)社會的瞬息萬變，并使自己因原有的陳舊知識隨時面臨被淘汰的危機。因此，學(xué)會學(xué)習(xí)顯得猶為重要。那么如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢？本文就初中思想品德課教學(xué)作了研究和探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提

一次公開課，主要講初二年級的《知識助我成長》一課。我是這樣設(shè)計導(dǎo)課的，先問學(xué)生們有什么樣的理想，然后再播放一段記者采訪放羊娃理想的對話。目的是想通過對比，讓學(xué)生們體會學(xué)習(xí)和不學(xué)習(xí)的理想是天差地別的。但在課上卻出現(xiàn)了事先沒有預(yù)料到的一幕。當(dāng)我問到王琰新的理想時，他居然回答，“我的理想就是長大后掙錢過日子。”他的回答大大出乎我的意料，一下子打亂了我課前的對比設(shè)計，因為他的回答正是我事先設(shè)計的沒經(jīng)過學(xué)習(xí)的放羊娃的答案。好在接下來回答問題的學(xué)生分別說了自己的理想還比較靠譜，我總算順利地按照我的課前設(shè)計，引出課題。后來我索性就以王琰新為例，讓大家暢想十年后，接受過高等教育的王琰新和他現(xiàn)在的理想變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生們提出問題，小組交流，運用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生們一下子就來了興趣，爭先恐后發(fā)言，很快就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。

以后的幾課，我和學(xué)生們一起設(shè)計了王琰新系列，每一課都以他的成長為線索，把他作為主人公，把每一課的內(nèi)容作為故事情節(jié)，讓學(xué)生們?nèi)ピO(shè)想，去歸納。……