基于差異的智慧關懷

呂紹紅

摘?要：自然界沒有兩片完全相同的樹葉，學生個體之間也存在著一定的差異。只有準確發現差異，因材施教，才能實現學生的和諧發展、全面發展。怎樣做到因材施教呢？教師需要智慧的關懷策略。基于學生的差異，筆者采取了以下方法：1.非語言干預;2.語言干預;3.懲罰措施;4.家校合作。

關鍵詞：因材施教?語言干預?懲罰措施?家校合作

教育家贊科夫說：“當老師把每個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童”。的確，正如自然界沒有兩片完全相同的樹葉一樣，學生個體之間也存在著一定的差異。只有發現學生間的差異，對學生因材施教，才能實現學生的和諧發展、全面發展。

怎樣做到因材施教呢？教師需要智慧的關懷策略。“智慧關懷策略”是指學校、教師基于學生的各種差異從管理、教學、德育教育、心理干預等角度所實施的人文的、有效的行動、方法。

班級中有這樣一名叫小宇（化名）的學生，他貪玩、好奇心強，入學許久卻仍舊沉浸在幼兒園時期松散的、以游戲為主的生活中，上課注意力不集中，作業、學習都比別人慢半拍，時刻需要家長老師在旁督促，學習無任何主動性。基于學生的這種特點，筆者在對他的教育中側重于提高注意力，增強學習主動性。主要采用了以下方法。

一、非語言干預

非語言干預可以包括面部表情、眼神交流、手勢、接近等等。……