高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程WPBL教學(xué)模式的應(yīng)用研究

孟祥明

摘 要 隨著教育制度的不斷改革，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而且還應(yīng)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，確保更能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。而WPBL作為一種新型的教學(xué)模式，其實(shí)現(xiàn)了對(duì)多項(xiàng)資源的有效應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以此也就能有效的提高核心課程的教學(xué)水平。因此，就應(yīng)在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程中合理的運(yùn)用WPBL教學(xué)模式，確保充分的發(fā)揮出其的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞 高職院校 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 核心課程 WPBL教學(xué)模式

0引言

當(dāng)前高職院校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：向社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)且綜合實(shí)力高的人才。倘若依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生只能掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的理論知識(shí)，無(wú)法確保學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提高。而通過(guò)運(yùn)用WPBL模式，就可創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，并結(jié)合有關(guān)教學(xué)資源，來(lái)有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此也就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程WPBL教學(xué)模式的應(yīng)用展開(kāi)具體的分析與討論。

1 WPBL模式相關(guān)概述

WPBL全稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題是學(xué)習(xí)”，該種教學(xué)模式主要以理論為指導(dǎo)，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源，展開(kāi)有關(guān)教學(xué)活動(dòng)。此種模式的應(yīng)用有效的突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間、空間以及師資力量的限制，通過(guò)建立虛擬性教師的方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)之間的交流以及老師相關(guān)課程的講授提供了空間。因此，WPBL教學(xué)模式的應(yīng)用，可有效的提升課堂學(xué)習(xí)的靈活性，并且還能充分的利用各項(xiàng)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，以此也就能達(dá)到教書(shū)育人的目的。而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本性課程，不僅涉及面較廣，而且與很多學(xué)科存在聯(lián)系，課程較為枯燥乏味，較多的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力。倘若依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，就應(yīng)將WPBL模式合理的運(yùn)用到高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)展過(guò)程中，確保有效的提升課程活動(dòng)的開(kāi)展水平。

2 WPBL應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程的具體設(shè)計(jì)

WPBL教學(xué)模式所表現(xiàn)出的較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，使得其在各個(gè)學(xué)科中都得到了較為廣泛的應(yīng)用，尤其是在醫(yī)學(xué)教學(xué)方面，更是應(yīng)用廣泛。而在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程中應(yīng)用WPBL教學(xué)模式，既符合了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求，而且還能實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。下面，就針對(duì)WPBL應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程的具體設(shè)計(jì)展開(kāi)具體的分析與討論。

2.1課前引入網(wǎng)絡(luò)知識(shí)讓學(xué)生“熱身”

在WPBL中，教師既是問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)者、提供者，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。故為了有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師就應(yīng)提前做好引導(dǎo)工作，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提前向?qū)W生發(fā)布相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。其中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系較為緊密的專(zhuān)業(yè)，且有些會(huì)計(jì)活動(dòng)還需要借助計(jì)算機(jī)有序展開(kāi)。因此，在課堂上，老師就可引入生活中的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在生活中的重要性，這樣學(xué)生才能感受到該門(mén)課程學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣。其次，將具體的例子搬到課堂上，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論和分析，并通過(guò)層層引導(dǎo)的方式，確保引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，通過(guò)在課前運(yùn)用WPBL教學(xué)模式，就能引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)課程有一個(gè)提前的了解，以此就能降低學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難度。

2.2課堂利用網(wǎng)絡(luò)資源幫學(xué)生“拓展”

充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源是WPBL教學(xué)模式的主要應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，就可利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，確保幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維。而許多公司都研發(fā)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)多門(mén)核心課程的虛擬教學(xué)軟件，故為了提高學(xué)生的操作技能，高職院校就可挑選一至兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)軟件，供學(xué)生使用，確保有效的提升信息化教學(xué)軟件。

2.3課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生“互聯(lián)”

良好的師生關(guān)系，不僅可以促進(jìn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在課外，老師就可利用郵件、QQ以及微信等相關(guān)成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來(lái)做好與學(xué)生的溝通與聯(lián)系工作，不僅可以完成有關(guān)課程的課外延伸工作，而且還給學(xué)生之間的討論提供了平臺(tái)，以此也就能真正的發(fā)揮出WPBL教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值。

3結(jié)論

不斷的做好高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程WPBL教學(xué)模式的應(yīng)用研究工作，對(duì)于有效的提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解WPBL模式相關(guān)概述，進(jìn)而從課前引入網(wǎng)絡(luò)知識(shí)讓學(xué)生“熱身”、課堂利用網(wǎng)絡(luò)資源幫學(xué)生“拓展”以及課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生“互聯(lián)”三個(gè)方面將WPBL教學(xué)模式高效的運(yùn)用到高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)過(guò)程中，確保有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此才能更好的滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求。

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