新課程標準下中職信息技術課程改革的實施策略

陳禧鴻

摘 要 中職信息技術課程已經成為了每一位中職學生的必備課程，在競爭如此激烈的今天，為了能夠增強自身的核心競爭力，在能力和職業規劃中都需要中職信心技術課程作為基礎，這也是中職學生對當今信息時代的一種適應。為了能夠更好的進行中職信息技術課程，我國制定了新課程標準，本文即探討在新課程標準下中職信息技術課程改革的實施策略，使得中職信息技術課程能夠真正地為中職學生帶來信息技術能力。

關鍵詞 新課程標準 中職信息技術課程 改革 實施策略

0前言

中職學校是我國專業型技術人才的培養搖籃之一，也是我國職業教育體系中的重要一份子，其職責就是根據市場和社會的需求來培養能夠有一定專業知識，掌握專業技術的人才。隨著新課程標準的提出，各中職院校已經開始了對中職信息技術課程的改革，為了能夠更好的進行教學，需要對中職信息技術課程改革策略進行研究。

1翻轉課堂教學

1.1課前學習

翻轉課堂教學需要老師在課前為學生們提供一些學習資源，例如PPT、小視頻等形式，這就需要中職信息技術課程老師們能夠對自己的課堂負責，上傳一些能夠有效引導中職學生們去主動思考課堂內容、掌握課堂主體的內容。而由于中職學生的能力參差不齊，其學習態度上也有差異，用微課視頻將是一項可以幫助不同能力的中職學生們進行理解，使得學生們不用去冥思苦想即可獲得課堂內容，使得學生們能夠用自己的方法去學習，達到更高的掌握程度。

1.2課中學習

在課堂上，由于翻轉課堂的特點，是需要以學生為主導、老師為輔助的形式進行，這就需要老師來逐漸引導學生們能夠去針對課堂內容進行討論，并且由每一次分享自己的討論結果和思考方法，最后由老師來統一點評講解。在討論與講解過程中，需要老師能夠針對于視頻或者PPT以輕快易懂的形式教授，促進學生與老師之間的有效互動，達到對知識點和技能的高度掌握。在課中，老師可以布置一些課題與作業，并在為學生們梳理好知識點體系之后要求學生們呈交一份簡單的學習與思考報告，并進行點評。需要注意的是，課中學習時需要老師一視同仁，不能只偏重學習好的同學，還需要對回答有缺陷的同學進行糾正，并考慮到其自信心和自尊心。

1.3課后學習

課后學習是為了鞏固和提高學生們對于知識點的掌握，也需要老師能夠有針對性地布置好知識點作業與測評體系，通過讓學生們練習來提高能力。需要注意的是，在信息化技術高度發達的今天，利用信息化技術學習信息技術類課程將具有事半功倍的效果，老師可以線上為學生們進行答疑，使得學生們能夠以更高的效率去學習。

2基于信息化技術的教學

2.1在多媒體技術中整合資源

信息化技術的出現，使得傳統的多媒體教學能夠整合大量的資源，老師可以將資料整理好上傳到云端，需要注意的是，這里所說的資源已經不僅僅包括有傳統的文獻資源，還包括有視頻、PPT甚至是網頁鏈接等一系列能夠幫助學生獲取相應信息的資源。老師在整合資源后需要編制好使用手冊，就是引導學生來對多項資源進行學習和觀看的指導文件，這樣就可以使得學生在空閑時能夠打開云端獲取資源，實現個性化學習。

2.2多個教學平臺

在進行授課的時候，傳統的課堂上往往就只是面對面的教學，學生無法提高學習的積極性，老師也無法掌握學生的學習情況，而在信息化技術的教學下，對多個教學平臺進行整合，比如說，利用雨課堂來進行學習、利用騰訊會議等平臺提交作業和討論來進行頭腦風暴等等，這都是非常有利于老師掌握學生學習狀態的平臺，同時也有利于提高學生的自主學習能力，老師還可以根據信息化技術分析來對每個學生安排相應的教學計劃。

2.3測試評價系統

在進行信息化平臺的利用時，需要老師將課后作業發布在教學平臺上。在平時因為學生的作業眾多，大量的翻閱過程和批改過程將花費老師大量的時間，使得教學的效率下降，也無法對學生們作出正確的評價，但是采取信息化平臺后，老師直接點擊即可打開并觀看學生提交的作業，其中的評價機制也非常方便老師去為每個學生打分。學生們也可以通過相應的反饋與評價機制來提交對老師教學方式的建議，并為老師的教學進行滿意度打分，促進教學反思，提高學生的學習積極性。

3結束語

新課程標準下，老師更加應該去重視信息化技術課程的教學，而信息化技術的不斷提高也為教學帶來了更大的便利，也為學生提供了技術實例，方便學生們更好的去理解信息化技術教學知識點，為學生們的未來職業發展奠定基礎，增強自身的核心競爭力。筆者相信通過不斷的探索，各大中職學校最終能夠找到更加適合學生學習信息技術課程的教學模式。

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