“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的干部教育培訓(xùn)新模式

趙健

摘 要：該文首先對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”基本含義進(jìn)行概述，從教育培訓(xùn)方式不合理、教育培訓(xùn)模式單一、教育培訓(xùn)思路不清晰三個(gè)方面，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的干部教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的干部教育培訓(xùn)新模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;干部教育;培訓(xùn)新模式

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，大數(shù)據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”成為我們生活工作中的一部分，諸多領(lǐng)域都采用了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育培訓(xùn)方式。通過(guò)建設(shè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，給崗前、在崗等人員再接受教育提供條件，給其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開(kāi)展干部教育培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)干部人員今后發(fā)展有著重要意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”基本概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新后的成果，和經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域充分結(jié)合，促進(jìn)技術(shù)水平提升和組織改革，有效增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新實(shí)力，形成把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作核心的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展格局。“互聯(lián)網(wǎng)+”正廣泛且深刻的影響社會(huì)發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來(lái)臨，不斷促進(jìn)技術(shù)改革，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)思想創(chuàng)新，是一種世界觀、價(jià)值觀理論。互聯(lián)網(wǎng)思維是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下主要思考模式，其充分展現(xiàn)注重用戶、簡(jiǎn)約、大數(shù)據(jù)等思維[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”具有跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等特點(diǎn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的干部教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

2.1 教育培訓(xùn)方式不合理

通常情況下，干部教育培訓(xùn)劃分為兩種模式，一個(gè)是實(shí)體培訓(xùn)，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)在干部教育培訓(xùn)中應(yīng)用往往處于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)階段，實(shí)體培訓(xùn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相對(duì)偏少，并且網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)用一般集中于干部在線教育培訓(xùn)上，培訓(xùn)部門(mén)的工作重心放在教育平臺(tái)建設(shè)、課程制作及技術(shù)更新等方面。即便網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也采取互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且將其稱(chēng)之為“+互聯(lián)網(wǎng)”，但是和“互聯(lián)網(wǎng)+”在本質(zhì)上存在明顯差別。互聯(lián)網(wǎng)在干部教育培訓(xùn)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)范疇。換句話說(shuō)，干部教育培訓(xùn)涉及的內(nèi)容比較多，需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行教育模式創(chuàng)新。但是，部分機(jī)構(gòu)在干部教育培訓(xùn)中，采取的培訓(xùn)方式不滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景要求，培訓(xùn)模式過(guò)于滯后，無(wú)法達(dá)到“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)效果。

2.2 教育培訓(xùn)模式單一

在進(jìn)行干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，比較注重滿足組織需求及個(gè)人需求，提升干部人員綜合實(shí)力和水平，但是在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育過(guò)程中，由于涉及的教育資源數(shù)量少，同時(shí)存在培訓(xùn)內(nèi)容和干部特性不相符現(xiàn)象。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一般采用單向廣播式教育模式，教育培訓(xùn)模式單一，交流不徹底[2]。學(xué)員對(duì)整個(gè)教育過(guò)程認(rèn)識(shí)不充足，反饋不全面，使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法及時(shí)調(diào)整教育模式，導(dǎo)致最終教育培訓(xùn)結(jié)果不理想。

2.3 教育培訓(xùn)思路不清晰

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要求干部教育培訓(xùn)適當(dāng)創(chuàng)新，這也是實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)模式改革的重要因素。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下干部教育培訓(xùn)模式如何創(chuàng)新，創(chuàng)新目標(biāo)如何，需要深入分析。針對(duì)當(dāng)前情況來(lái)說(shuō)，不僅需要制定完善的培訓(xùn)規(guī)劃，還要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，要求各個(gè)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一同探索。只有明確干部教育培訓(xùn)思路，才能保證教育工作順利開(kāi)展。但是，部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念認(rèn)識(shí)不全面，教育思路不情緒，無(wú)法按照“互聯(lián)網(wǎng)+”要求展開(kāi)培訓(xùn)，影響干部教育培訓(xùn)水平的提升。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的干部教育培訓(xùn)新模式

3.1 優(yōu)化教育培訓(xùn)理念

在以往的干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，工作重心放置在組織需求上，忽略學(xué)員個(gè)人需求，打消學(xué)員參與積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，注重把用戶當(dāng)作核心，并且結(jié)合用戶需求進(jìn)行教育創(chuàng)新。所以，在干部教育培訓(xùn)中需要強(qiáng)調(diào)把學(xué)員發(fā)展當(dāng)作主體，根據(jù)組織需求和個(gè)人需求，實(shí)現(xiàn)教育平臺(tái)、教育課程及教育方式設(shè)計(jì)，從而更好滿足學(xué)員多元化要求，促進(jìn)干部教育培訓(xùn)理念由組織需求為導(dǎo)向朝著個(gè)人需求方向融合，提升各個(gè)干部綜合素養(yǎng)和水平[3]。

3.2 創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式

現(xiàn)階段，干部在線學(xué)習(xí)基本以廣播式選課學(xué)習(xí)模式為主，存在教育模式單一，交流不徹底等現(xiàn)象，為了提升干部教育培訓(xùn)水平，需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，通過(guò)手機(jī)APP等技術(shù)，讓學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。例如，可以把問(wèn)題導(dǎo)向細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，制作成短視頻，讓學(xué)員可以利用其他時(shí)間在終端設(shè)備中學(xué)習(xí)。干部教育培訓(xùn)需要根據(jù)不同培訓(xùn)模式、教育內(nèi)容、學(xué)員需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，建設(shè)一個(gè)多終端結(jié)合的培訓(xùn)系統(tǒng)，在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源分享，并利用慕課模式轉(zhuǎn)變教育格局，實(shí)現(xiàn)干部學(xué)員實(shí)時(shí)跨平臺(tái)、跨區(qū)域?qū)W習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提升干部交易培訓(xùn)的時(shí)效性。

3.3 創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容

迭代作為實(shí)現(xiàn)微小創(chuàng)新以迎合用戶需求不斷變化的模式，知識(shí)、技術(shù)的快速發(fā)展，組織和革新需求改變，給干部教育培訓(xùn)提出新的要求。在干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，需要迎合組織和個(gè)人需求迭代培訓(xùn)內(nèi)容。所以，在干部教育培訓(xùn)內(nèi)容選擇上，應(yīng)該以動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性為主，定期維護(hù)更新，結(jié)合組織和個(gè)人需求實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，適當(dāng)創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容，把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、信息安全、等級(jí)保護(hù)等知識(shí)融合到教育活動(dòng)中，在大數(shù)據(jù)技術(shù)下，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況和效果進(jìn)行評(píng)估，適當(dāng)變革教育內(nèi)容，提高干部教育培訓(xùn)水平。

3.4 完善教育培訓(xùn)系統(tǒng)

將所有內(nèi)容充分連接是“互聯(lián)網(wǎng)+”本質(zhì)，平臺(tái)是連接的重要因素。通過(guò)采用云技術(shù)建設(shè)干部教育培訓(xùn)信息管理平臺(tái)，其中包含了學(xué)員基本信息、培訓(xùn)人員基本信息、培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)等，給干部教育培訓(xùn)管理工作開(kāi)展提供信息支持。在學(xué)員基本信息庫(kù)中，給所有學(xué)員創(chuàng)建一個(gè)培訓(xùn)檔案，如實(shí)記錄每個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)情況，給干部成長(zhǎng)發(fā)展提供數(shù)據(jù)，給干部選拔提供參考;在培訓(xùn)人員基本信息庫(kù)中，包含了各個(gè)黨校、行政學(xué)校等于部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資信息，提供研究方向和培訓(xùn)方案，分享優(yōu)秀教師資源，提升教育質(zhì)量;培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)中涉及了大量培訓(xùn)案例和培訓(xùn)成果，整合了各個(gè)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本信息、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)等，實(shí)現(xiàn)各個(gè)類(lèi)型教育機(jī)構(gòu)資源傳遞共享，有效防止干部培訓(xùn)需求不足和供給信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象出現(xiàn)[4]。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的干部教育培訓(xùn)，并非簡(jiǎn)單采取互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育，而是讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育活動(dòng)充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育模式改革，優(yōu)化教學(xué)理念和模式，給社會(huì)培養(yǎng)大量人才。針對(duì)教育培訓(xùn)工作人員而言，應(yīng)該迎合時(shí)代發(fā)展需求，迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”背景給干部教育培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展提出的考驗(yàn)，注重采取互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)，在干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，把大數(shù)據(jù)思維理念運(yùn)用其中，通過(guò)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教育資源共享，提升干部教育培訓(xùn)針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下干部教育培訓(xùn)效率，保證干部教育培訓(xùn)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王建軍，王官旺.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新中西部科技干部培訓(xùn)模式研究[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，31（03）：71-75.

[3]張清改.略談“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃與黨校干部教育培訓(xùn)創(chuàng)新[J].延邊黨校學(xué)報(bào)，2016，32（04）：86-88.

[4]杜敏.以“互聯(lián)網(wǎng)+”提升干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性[J].求知，2018（10）：50-52.