探析基于能力培養(yǎng)模式下的高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)方式改革

張志勇 黃瑩

摘 要 高職教育意在培養(yǎng)高級(jí)技能型人才，其在人才培養(yǎng)過程中，是將提升學(xué)生職業(yè)技能與實(shí)踐能力為教學(xué)核心的。高職公共英語(yǔ)作為高職院校中一門基礎(chǔ)課程，該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力的提升，該課程的有效掌握有助于提升學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)今后職業(yè)發(fā)展。我國(guó)高職院校公共英語(yǔ)由于仍承襲高等本科院校的考核評(píng)價(jià)方式，受考核評(píng)價(jià)方式不合理、評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏科學(xué)性及不具有針對(duì)性等因素影響，難以適應(yīng)當(dāng)前的職業(yè)教育需求。為此，本文通過分析高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)中存在的問題，提出高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)方式改革的有效措施。

關(guān)鍵詞 公共英語(yǔ) 高職 考核評(píng)價(jià)體系 改革

隨國(guó)家對(duì)高職院校的大力支持，高職院校發(fā)展水平近年來得到逐漸提升。隨全球一體化的不斷深入，高職學(xué)生既迎來了新的機(jī)遇，又面臨諸多挑戰(zhàn)。高職公共英語(yǔ)受考核評(píng)價(jià)觀念落后、考核方法單一等因素影響，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力與職業(yè)技能的提升。

1高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)中存在的問題

1.1評(píng)價(jià)觀念、方法及機(jī)制有待完善

目前，高職公共英語(yǔ)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要使用期末考試成績(jī)結(jié)合平時(shí)成績(jī)，這種成績(jī)定成敗、不重視學(xué)生實(shí)際能力的考核評(píng)價(jià)方法，既不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又不適應(yīng)當(dāng)前高職院校的職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際。高職院校由于考核評(píng)價(jià)觀念較為落后，僅以共性知識(shí)作為考核內(nèi)容，未對(duì)學(xué)生學(xué)科之間差異進(jìn)行有效區(qū)分，導(dǎo)致考核評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏一定適應(yīng)性;在實(shí)際考核過程中，由于考核方法較為單一，內(nèi)容不具有全面性，難以準(zhǔn)確、真實(shí)地反映出學(xué)生的基本技能水平;部分考核出來的結(jié)果對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成了一定影響。

1.2考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不具有職業(yè)針對(duì)性

高職公共英語(yǔ)當(dāng)前考核內(nèi)容主要包括日常交際用語(yǔ)與基礎(chǔ)知識(shí)，該部分內(nèi)容雖有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)使用習(xí)慣、掌握英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)、了解西方文化，但從就業(yè)方面看，由于缺乏一定的職業(yè)針對(duì)性，難以有效提升學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力。部分高校過分重視筆試與理論，未對(duì)實(shí)踐能力與應(yīng)用能力加以重視，難以提升學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2能力培養(yǎng)模式下開展高校英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)方式改革措施

2.1結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定多元化的考核評(píng)價(jià)體系

高職公共英語(yǔ)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、制定多元化的考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)不同學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)逐步提升。為建立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的自信心，提升學(xué)習(xí)興趣，高職英語(yǔ)教師在公共英語(yǔ)教學(xué)課程中，第一，應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同英語(yǔ)水平進(jìn)行有效分組，分別給予不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);第二，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，結(jié)合學(xué)生專業(yè)給予具有針對(duì)性的考核內(nèi)容;第三，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，保持一定職業(yè)導(dǎo)向性，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與今后所從事工作內(nèi)容保持一致，從而逐漸提升學(xué)生就業(yè)能力與綜合競(jìng)爭(zhēng)力;第四，不光要執(zhí)行教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，還應(yīng)增加學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，既提升考核評(píng)價(jià)制度的可信度，又使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中增強(qiáng)自我認(rèn)知，虛心接受點(diǎn)評(píng)，逐漸提升自身學(xué)習(xí)積極性。

2.2逐漸豐富高職公共英語(yǔ)的考核評(píng)價(jià)方式

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升而越來越激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求也朝多樣化方向發(fā)展。因此，為有效增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升高職公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與考核評(píng)價(jià)水平就顯得至關(guān)重要。為真實(shí)反映學(xué)生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，第一，應(yīng)打破傳統(tǒng)考試成績(jī)結(jié)合平時(shí)成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式，樹立學(xué)生的主體地位，以多種多樣的評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)方式的多元化，增加口試、課堂報(bào)告、小組任務(wù)等方式;第二，更新考試形式，將以往常用的閉卷考試，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_卷與比較相結(jié)合的方式，由教師在試卷中提出開放性試題，在保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)上，有效開拓學(xué)生思維、提升創(chuàng)新能力;第三，教師在考核過程中，充分結(jié)合評(píng)分與評(píng)語(yǔ)制度，不單單只關(guān)注考試成績(jī)，在考試完成后應(yīng)給予口頭評(píng)價(jià)，既讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，又促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3結(jié)合教學(xué)實(shí)際，增加學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力方面的考核

相比于高等本科以上教育以英語(yǔ)科研等方面為教育目標(biāo)，高職公共英語(yǔ)更注重學(xué)生的職業(yè)教育，將學(xué)生今后所從事的工作考慮到教學(xué)目標(biāo)中，因此，高職公共英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力納入到考核范圍內(nèi)。例如，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)社團(tuán)機(jī)構(gòu)，通過舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)辯論會(huì)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的考核。借助豐富多彩的活動(dòng)，既鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，又提升其綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)、職業(yè)崗位相關(guān)知識(shí)，高職院校應(yīng)建立與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，提升考核內(nèi)容的職業(yè)適應(yīng)性。例如，針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，建立專業(yè)知識(shí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐及崗位培訓(xùn)等考核評(píng)價(jià)制度，將英語(yǔ)充分應(yīng)用在行業(yè)交流、醫(yī)生會(huì)診及工作面試等職業(yè)情景當(dāng)中，讓學(xué)生充分掌握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的交流與面試技巧，從而提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3結(jié)束語(yǔ)

通過分析高職英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)中存在的問題，高職院校應(yīng)正視自身考核觀念落后、方法單一等缺陷，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定多元化的考核評(píng)價(jià)體系，豐富考核評(píng)價(jià)方式，增加英語(yǔ)應(yīng)用能力考核，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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