網絡傳播時代大學生媒介素養現狀及教育策略分析

陳湘

摘 要：隨著科學技術的飛速發展，互聯網逐漸在大學生的生活和學習中得到普及。網絡媒體逐漸成為大學生獲取信息、交流溝通的主要途徑。但是必須看到的是，網絡媒體具有很強的雙面性，有利有弊。網絡媒體豐富了大學生的業余生活，為大學生的生活學習提供了很大的便利。同時由于網絡媒體的本身屬性比較復雜，也相對地對大學生的心理情感以及行為習慣造成了不良的影響。所以加強對大學生的網絡媒介素養教育的重視，提升大學生的網絡媒介素養已經迫在眉睫。本文主要對網絡傳播媒介對于大學生心理、行為的負面影響進行分析總結，并對加強大學生的網絡媒介素養教育措施進行詳盡的闡述，旨在不斷提升大學生的網絡媒介素養，促進大學生能夠正確對待和使用網絡媒介，幫助大學生養成良好的行為習慣，促進大學生心理健康發展。

關鍵詞：網絡傳播;大學生;媒介素養教育;現狀;策略

由于互聯網包含內容極其豐富，且具有開放性和自由性的特征，在豐富大學生的業余生活的同時，也向大學生傳輸了很多負面的信息，對大學生的心理成長和行為習慣造成了很大的負面影響。在網絡傳播時代背景下，加強對大學生的媒介素養的教育，主要是增強大學生對網絡信息的選擇和理解能力，提升大學生的思辨能力，能夠在海量的網絡信息中，選擇對自己有用的、積極向上的信息內容，摒棄負面信息。加強對大學生的媒介素養的教育，不僅能夠幫助大學生在利用網絡媒介傳播和接收信息中更加方便，而且能夠促進大學生文化素養的提升，逐漸提升大學生的綜合素養，確保大學生健康成長。

1 在網絡傳播時代大學生媒介素養的問題分析

1.1 在海量的網絡信息中迷失自己

網絡媒介傳播的主要特點就是信息量豐富，傳播速度快，并且具有很強的時效性，極大地豐富了大學生的業余生活。但是值得注意的是，在海量的網絡信息中，既包含正面信息，也包含大量的垃圾信息。大學生往往會在大量的網絡信息的沖擊下，迷失自己。

1.2 影響大學生的正常社交

強大的網絡虛擬空間，不僅擴大了大學生的信息接收渠道，而且擴展了大學生的交往空間。但是由于大學生長久地沉迷于網絡的虛擬空間，造成自我封閉的性格，嚴重影響了大學生的正常社交。

1.3 形成不理智的消費行為

網絡媒介在多媒體技術的支持下，可以實現大學生在網絡上看新聞、看電影、發Email等社交活動，把大學生引進一個新的世界。在這個背景下，導致大學生長久地沉迷于網絡的娛樂功能上，對一些虛假不良的信息和廣告信息比較感興趣，而對正面的有用的信息視而不見，長此以往導致大學生形成了不正確的消費觀念，導致消費目的失衡。[1]

2 網絡傳播時代對大學生進行媒介素養教育的策略

在對大學生進行媒介素養教育時，首先要分析網絡傳播時代的主要特性，結合大學生的心理特點，采取有效的措施，逐漸提高大學生對媒介的辨別能力，促使大學生能夠正確地使用網絡傳媒，自覺抵制不良信息的影響，逐步培養大學生良好的媒介素養。

2.1 加強對網絡工作人員的職業道德教育

網站的工作人員對于網絡傳播的信息性質具有重要的把關作用。由于大學生涉世未深，對于社會環境的復雜性沒有深入的了解，導致大學生容易在紛繁復雜的網絡信息中迷失自己。因此，網站專業人員要對網絡中傳播的信息進行嚴格的把關，減少不良信息的傳播。網站工作人員可以利用議程設置等方式，當大學生在網絡上瀏覽信息時，把大學生的注意力主動引導到正面信息的模塊。利用這種方式，逐漸增強大學生對社會環境的認識，提高辨別是非對錯的能力，能夠在復雜的網絡環境中堅持正確的觀點。

此外，還要注重對網絡工作人員的職業道德素養的教育，提升網絡人員的綜合素質，為建立良好的網絡環境奠定基礎。在商業經濟的背景下，往往會有某些網絡人員在利益的驅使下，片面地追求經濟利益，沒有堅持自身網絡把關人的角色定位，導致很多不良的網絡信息流入網絡中，在大學生中造成了非常不好的輿論導向。因此，要注重加強對網絡專業人員的職業道德素養，培養網絡人員的責任意識，在追求經濟利益的同時，還要兼顧形成良好的輿論導向，逐漸在行業競爭中得到良好的社會信譽。

2.2 發揮學校教育的職能作用

學校教育是對大學生進行媒介素養教育的主要的方式，對于促進大學生的媒介素養具有重要的作用。

1）學校要對大學生的媒介素養教育引起足夠的重視，建立相關的教育制度，為大學生媒介素養教育的順利落實提供制度保障，實現大學生媒介素養教育的規范化。2）由于我國對大學生的媒介素養教育發展時間比較晚，相關的師資力量比較薄弱。因此，學校要加強對媒介素養教育教師的專業培養，提升教育水平，滿足學校媒介素養教育的需求。3）在進行媒介素養教育時，學校要加強對教育方式的創新，構建新型的教育模式。不僅要結合大學生的自身接受特點，還要考慮媒介素養教育的特性，合理選擇課程模式，在傳授學生基本理論和基本知識的基礎上，提升大學生的媒介素養。[2]4）媒介素養教育最主要的目標就是要提升大學生對網絡信息的辨別能力和思辨能力，引導大學生對網絡信息進行正確的判斷和評估，并能自覺地抵制不良信息的影響。因此，學校在對大學生開展媒介素養教育時，要幫助大學生樹立正確的道德觀念，避免在復雜的網絡信息世界中迷失自己。

2.3 政府提供必要的支持

隨著網絡科技的不斷發展，網絡媒體對于大學生的工作和生活的影響越來越普遍。為了在對大學生媒介素養的教育中取得更加良好的效果，要注重在社會中形成良好的社會組織建設，為大學生媒介素養教育創建良好的社會環境。在這個過程中，政府部門要充分發揮自身的職能作用，確保社會組織建設的順利進行實施。政府部門可以利用自身的職能優勢，為大學生的媒介素養教育制定相關的法律法規，通過政策的引導和監督，減少社會中不良信息的傳播，逐漸引導大學生媒介素養教育向制度化、規范化方向發展。[3]同時，相關部門要加強對網絡的監管力度，建立完善的獎懲制度，加強對傳播虛假信息的人員和組織的處罰力度，減少虛假信息和不良信息的傳播和產生，逐漸形成良好的網絡輿論導向和網絡環境。

2.4 大學生的自我教育

大學生在使用網絡媒介時，要明確自己想要什么信息，并在海量的網絡信息中進行正確的甄別，選取對自己有用的信息，摒棄無用的信息。由于網絡信息包羅萬象，對同一件事情會有很多不同的觀點，大學生要進行分析比較，結合自己的學識經歷，堅持正確的觀點。此外，大學生要增強對網絡中不良信息的免疫力，自覺抵制負面信息，提升自身的媒介素養。

3 結語

綜上所述，加強對大學生的媒介素養教育，培養大學生良好的媒介素養，具有很高的可行性和樂觀的前景。在進行媒介素養的教育過程中，教師要積極引導大學生正確地使用網絡媒介，并形成一定的行為規范，引導大學生的媒介素養教育逐漸走向正規。在網絡傳播時代，要充分發揮互聯網的優勢作用，利用互聯網引導大學生形成良好的媒介素養。由于我國對于大學生的媒介素養教育時間比較晚，經驗不足，教師可以借鑒國外優秀的教學經驗，結合本國的具體情況進行相關的改進，不斷提升媒介教育水平，促進大學生在網絡傳播時代能夠在行為和心理上健康發展[4]。

參考文獻

[1]陳曉旭.媒介融合環境下大學生媒介素養的提升策略研究[J].西部廣播電視，2019（16）：37-38.

[2]官麗娜.新媒介環境下大學生媒介素養的調查研究[D].上海師范大學，2019.

[3]美才.新媒體背景下大學生媒介素養提升研究[D].內蒙古大學，2019.

[4]陳苗.新媒體時代大學生媒介素養現狀調查及提升策略研究[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016，25（06）：281-282.