新形勢下軍事職業教育改革與發展

包珠蘭

摘要：本文立足三位一體軍事人才培養目標，首先從兩個方面闡述了軍事職業教育的作用和重要性，接著從把握體系內涵、加強軍民融合、借助現代信息技術優勢、優化運行機制以及規范評價監督機制五個方面詳細闡述了軍事職業教育改革路徑，以求能夠推進新時代軍事職業教育改革。

關鍵詞：軍事職業教育 人才培養 教育改革

當前，“健全軍隊院校教育，培育新型軍事人才”的重大戰略為軍事職業教育的持續改革指明了方向，同時也對軍事職業教育的發展提出了全新要求。全軍上下必須要主動強化職業教育意識，結合自身實際，積極探索多樣化的教育模式，培育出具有夯實理論基礎和豐富實踐經驗的高素質軍事人才。

一、新形勢下軍事職業教育的重要性

（一）在軍事教育體系中發揮重要作用

在軍事人才培養過程中，學歷教育、任職教育以及崗位實訓具有非常重要的作用，但是從人才整體發展來看，卻難以貫穿整個職業生涯，也無法滿足其各階段的教育需求。因此，大力發展軍事職業教育能夠幫助軍事人才構建完善的知識體系，同時也是軍事人才在職業生涯中提高專業技能的必經之路。對于軍事職業教育而言，并不是對原有的教育體系進行重構，而是應當不斷完善和補充，將各層級的軍事職業教育與在線遠程培訓結合起來，形成覆蓋軍事人才職業生涯全過程，并與人才成長路徑并行，且不斷殘、完善的教育體系，而這也恰好是軍事職業教育真正的意義與作用。這不僅是對軍事人才個人發展負責，同時也是軍隊整體戰斗力提升的重要保障。

（二）有助于促進軍事人才戰略思維的形成

我們常說：“軍事職業教育的目的就是為了激發人才的戰略思維。”對此，我們可以從兩方面進行剖析：一是，戰略思維培養是最高層次的軍事職業教育；二是，各層級軍事職業教育盡管教學內容不以戰略思維為核心，但在教學過程中都應當兼顧并重視戰略思維的培養。隨著我國軍事管理指揮體系的不斷優化，對具有戰略思維的復合型作戰指揮人才需求增加。為了達到培養軍事人才戰略思維的教學目的，各層級軍事教育應當不斷增強自身的拓展性與豐富性，但受外界客觀條件的影響，這一目標很難完全實現，而軍事職業教育正是憑借著其靈活性，使得在教學過程中滲透戰略思維內容成為可能。也正是將戰略思維培養與軍事職業教育結合起來，貫穿于軍事人才培養全過程，使得軍事職業教育從整體意義上促進了人才的全面發展，向受教育者提供一定的知識視野，提升其能力，使得在看待問題以及做決策時考慮更為全面。

二、軍事職業教育改革與發展策略

（一）把握體系內涵，做好軍事職業教育頂層設計

著手構建三位一體的軍事人才培養體系，徹底將原本各自為政、獨立運行的格局打破，真正將軍委管總要求落到實處，將軍種主建的作用最大化發揮出來，不斷強化軍事院校的主體功能，明確各級在軍事職業教育中的權責，想方設法調動各級開展軍事職業教育的積極性。對此，應把握好體系內涵，做好軍事職業教育頂層設計，可從以下幾方面入手：一是，抓籌劃、立規矩、定標準。以國防科技大學軍事職業教育技術服務中心為核心，加大對軍事職業教育等問題的研究，建立符合軍事職業教育發展的制度體系和運行機制。二是，重需求、分崗位、落實保障。對軍委機關相關文件精神、戰略規劃要落實到位，根據軍種崗位需求，優化軍事人才培養計劃。三是，緊盯前沿、打好基礎、強化隊伍。在開展職業教育過程中應具有前瞻性，汲取當前軍事強國先進的軍事職業教育理念和模式，關注其最新發展動態，推動軍事與科技的有效融合。

（二）加強軍民融合，實現教育資源優化共享

軍民融合是時代發展的必然趨勢，各類各級軍事院校應致力于軍民融合領域的探索，充分利用好地方資源優勢，將國家軍民融合戰略規范落實到地，切實滿足軍事職業教育當前轉型發展的迫切需求，可從以下三方面著手：一是，完善制度體系，為軍事職業教育軍民融合發展奠定夯實的法理基礎。軍事職業教育軍民融合涉及多個領域和范疇，牽扯因素較多，在此過程中可以借鑒國外發達國家的做法和經驗，推進軍民融合立法進程，以法理法規的形式將與軍地關系、部門職責、教育發展等相關的重大問題確定下來，明確軍事職業教育在軍民融合過程中各級所應承擔和肩負的責任與義務，做好權責分明。二是，健全軍民融合培養機制，推動軍民融合在軍事職業教育領域的有序實施。在立足軍民深度融合的原則上，成立由軍民雙方共同組建的軍事職業教育領導團隊，推動軍地協同設置專業布局工作的開展，在健全和完善相關配套機制的同時，切實解決好相關問題。三是，與國家精品共享課程平臺無縫對接，將精品課程引入軍營，并根據國家學歷學位相關政策，完善軍事職業教育學歷制度，確保軍事職業教育與國家學歷學位教育體系接軌，讓廣大官兵習得新知、提升能力，并滿足其對學歷學位的需求。

（三）借助現代信息技術優勢，拓展軍事職業教育路徑

充分利用現代信息技術的優勢，對軍事職業教育現有的信息網絡進行優化升級，構建高效、暢通、安全的信息交互體系，確保官兵能夠突破時間和地域的限制，構建能實時操作的網絡一體化平臺，全方位開展學習、培訓活動。同時，要重點開展遠程教育，采取多樣化的線上學習方式，比如慕課教育。在慕課模式下，課程、課堂、教學以及互動等操作均可以在網絡上進行，并根據學員的實際情況來優化和調整教學課程及進度，最大化提高學習效率。通常慕課課程內容為15-20分鐘，這個時間段是人們高度專注的時間，也便于學員利用碎片化時間進行學習，是符合官兵“大段時間少，間隙時間多”這一特點。在學員學習過程中，視頻會隨時穿插一些隨堂測試以檢測學員的理解和掌握情況，而課后在線測試則能及時反饋出學員的答題情況。

（四）優化運行機制，打造軍事職業教育合作平臺

建立健全完善的教育機制是提高軍事職業教育成效、加強院校管理的重要手段，在新形勢下軍事職業教育必須要尋求革新，積極優化運行機制，建立與之相匹配的軍事職業教育合作平臺，可以從以下幾方面入手：一是建立統分結合的教育機制。在全面推進軍事職業教育全覆蓋的基礎上，加大“統”的力度，加強對聯合作戰人才以及新型作戰力量人才的培養，以戰略思維滲透為輔，讓受教育者可以自由選擇課程，并推行學分制管理，從而帶動軍事職業教育整體發展。而對于其他類型的人才，則應在“分”上下功夫，也就是推行“在線自學”“升級短期集訓”“針對性輔導”等教學模式，真正實現統分結合。二是，構建聯合培育機制。打破當前各單位課程自建自教的格局，由軍委機關根據軍事戰略以及軍事人才需求，制定統一化的軍事職業教育課程體系、課程標準以及教材規范。軍種結合自身需求提出課程需求，由院校和主管部門聯合開發課程，確保專業性與實戰性有效融合。三是，建立信息長效反饋機制。構建部隊、軍事職業院校以及受教育者均能操作和使用的學習平臺，加強學習平臺信息化、智能化建設，能夠對教育教學過程中存在的共性問題進行收集、整理和分析，在對當前部隊建設存在的難點和熱點問題掌握的同時，幫助學習者制定個性化的學習方案。

（五）規范評價監督機制，確保軍事職業教育創新發展

評價監督機制是軍事職業教育長足發展的重要基礎之一，在創新軍事職業教育過程中必須要依賴規范化的評價監督機制，對此，可以從以下兩方面入手：一是，重視學員評價。依托軍事職業教育平臺，充分利用大數據技術，收集和分析學員對課程教學的評價，并將評價結果作為課程質量檢驗的重要指標，確保官兵積極參與，并能主動發聲，提出具有針對性的改革意見，從而不斷提高軍事職業教育質量。二是，改革監督手段。應充分發揮出官兵的監督功能，對軍事職業教育事業進行全過程監督，并加大對現代信息技術的引入，建設遠程異地信息監督系統，對在線課程進行遠程監控。

結語：總而言之，軍事人才培養在軍隊建設進程中具有不可忽視的重要作用，而軍事人才的培養其核心目的就是促進人才的全面發展、提高人才職業能力。在當前新形勢下，加強軍事職業教育發展是當下三位一體軍事人才培養計劃的重要內容，是推進軍事教育邁向素質教育、終身教育的重要舉措，具有非常重大的意義。對此，應從多層面加強軍事職業教育改革，培養更多能擔重任的高素質新型軍事人才。

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