流行文化在高中作文教學中的合理應用

蒲雪蓮

流行文化在我們的生活中隨處可見，尤其是處于青少年階段的高中生，他們不僅會快速接納流行文化，也會從中汲取其他養分。在高中作文教學中，教師如果能合理地利用各類流行文化，從中提煉一些有價值的內容作為作文教學素材，不僅可以快速吸引學生的注意力，激發學生參與寫作訓練的積極性，也能夠帶給學生不一樣的感受，從不同角度和層面構建學生的綜合語言能力。教師要讓自身的思維更加開放，多探尋一些有效的教學方法，靈活運用流行文化元素，拓寬作文教學范疇，激發學生寫作的興趣，推進作文課堂教學質量的不斷提升。

一、合理利用優質流行歌曲

流行歌曲是流行文化中最為常見的一種構成，也普遍受到學生喜愛，被學生廣泛接納。教師首先要更多地了解各類流行歌曲，善于發現其中有價值的部分，以此來充實作文課堂，利用一些優質歌曲指導學生寫作思維的構建，讓作文教學變得更加輕松有趣。不少流行歌曲不僅主題積極向上，很多歌詞中有非常生動細致的描繪，語言非常值得學生用心品讀。教師可以在講到一些特定的寫作訓練主題時，有意識地搜集一些學生熟悉且感興趣、并且具備積極教學價值的流行歌曲。課堂上，教師可以以這些歌曲作為教學輔助和依托，和學生一同品讀歌詞，感受其中的語言表達技巧，逐漸豐富學生的語言積累，激發學生寫作思維。這樣的教學方式會讓學生更感興趣，能夠吸引學生全身心地投入到寫作課堂中。這種輕松有趣的教學方法極大地轉變了傳統作文課堂的教學模式，給學生帶來了不一樣的作文學習體驗。

比如，在“寫出人物鮮明的個性”主題寫作教學中，教師首先需要讓學生理解感受如何描繪與刻畫人物的性格特征，并且展示人物個性。教師可以轉變教學思維，將一些優質的流行歌曲作為學習范例，讓學生感受歌詞中對于人物性格的刻畫。比如，《父親》的歌詞看似樸實平淡，卻非常真摯，具有感染力，讓父親的形象躍然紙上。加上歌手將主題完美地演繹了出來，使聽者深刻體會到父親對孩子的愛。在“刻畫人物個性”主題作文教學中，有些學生生活經歷不足，不知道如何在作文中有效表達人物性格，而在品味了《父親》這首歌后，學生就可以體會到那種深沉的父愛，也能夠學到人物性格刻畫的方法。這樣的作文教學更加生動直觀，也能夠帶給學生不一樣的學習體驗。

二、利用優質的流行語段和語句

網絡上經常會產生一些廣為流傳的語言，有些值得品讀，可以作為教學范例。教師在嘗試將流行文化引入作文課堂時，可以有意識地搜集整理這些好的流行語句和語段，根據具體的寫作主題和作文教學的訓練要求，有針對性地選用，拓寬課堂教學的范疇，帶給學生不一樣的作文學習體驗，提升寫作教學的實效。

比如，在“寫作，也是對話”主題寫作教學中，教師要讓學生有更多真誠的表達，這樣作文才會更有感染力。為了讓學生理解這一訓練要求，教師可以首先引導學生從簡單的仿寫練習出發，讓他們仿寫網絡上一些廣為流傳、同時非常優質的語句，逐漸提升寫作能力。根據現階段網上比較流行的句子，教師可引導學生們去構思文章。比如有這樣一句話：若是你看到面前有陰影，那是因為有陽光在你背后。這句話用陰影比喻失敗，用陽光比喻成功，引導學生積極地對待生活中的挫折和困難。教師可以讓學生以這種方式仿寫，和自己的心靈對話，在作文中更多地融入真情實感，這會極大地提升學生作文的質量。

三、給學生提供多樣化的閱讀素材

流行文化中有很多優質的作品，比如，不少流行的小說或者散文就值得學生閱讀。將這樣的閱讀范本引入課堂，可以給學生提供更為多樣化的閱讀素材，能夠讓學生帶著興趣閱讀探究各類作品，豐富語言積累，提升語言表達能力。教師可以經過仔細篩選后將一些適合學生閱讀、并且有品質的作品推薦給學生，讓學生廣泛接觸不一樣的文學作品。這對寫作教學會起到很好的輔助效果，能夠讓學生感受到閱讀的樂趣，推動學生人文素養的不斷提升。

比如，在“要有描寫意識”的寫作訓練中，教師可以引導學生閱讀優秀小說，體會小說中描述人物以及布局謀篇的方法，為提升寫作能力打下堅實的基礎。例如，《足球與人生感悟》《奔跑的光芒》等流行小說都值得學生課下閱讀鑒賞，教師可以鼓勵學生利用課余時間完成這些作品的閱讀，拓寬材料閱讀視野，這不僅可以提升學生的創新意識，也能為他們創作出更好的作品奠定良好的基礎。教師要多挖掘、利用流行文化中有價值的部分，并且將其作為作文教學的輔助材料。這不僅可以給作文課堂增添新的色彩，也能夠提升學生的作文能力。