寄宿制幼兒園心理健康教育實施途徑探究

◆摘? 要：幼兒的自主能力、自制力較差，需要創設心理健康教育內容，關注幼兒的生活、作息、學習情況，為幼兒制定完善的教學計劃，從而培養幼兒的綜合能力。由此可見，教師應結合寄宿制幼兒園的現狀進行創新，開發良好的教學、溝通模式，搭建信息化的服務平臺，從而解決幼兒成長方面的煩惱。基于此，文章圍繞寄宿制幼兒園心理健康教育的實施辦法進行了探究。

◆關鍵詞：寄宿制;幼兒園;心理健康教育;實施

“十九大”報告中明確提出了“幼有所育”的實踐理念，這就需要教師結合幼兒的生活、學習、個性特點建立合理的教學計劃，圍繞《3—6歲兒童學習與發展指南》的要求開展心理健康教育，幫助幼兒更快速的適應生活及學習。另外，心理健康教育還能幫助幼兒塑造、完善個人性格，有利于培養幼兒的開放性思維，進而在科學探究中養成積極、樂觀的品質。

1針對寄宿幼兒，開設家校互動空間

寄宿制幼兒園的幼兒在園內與教師、小伙伴的溝通、學習時間較長。若沒有關注到孩子們的成長及發展，可能會導致孩子們的不愿與他人溝通，進而出現嚴重的心理問題。因此，教師需開設家校互動空間，引導家長們掌握幼兒在園內的生活及學習情況，有利于讓孩子家長更全面的認知到幼兒的生活規律。

第一，教師需要幫助入園的孩子們更快的適應園內生活，包括教室、活動基地、游戲室、宿舍及廁所等空間，讓孩子們消除對陌生空間的恐懼。在此過程中，教師可要求孩子及家長提前到幼兒園了解環境，并抽出一天時間體驗生活，幫助孩子們認識授課老師，也能更快的適用園內環境，進而讓孩子們對幼兒園生活產生無限的期待。此時，教師應關注到幼兒在適應期是否存在恐懼的情況，同時給予幼兒必要的關懷，溫暖孩子們的心靈。通過持續一天的適應教育，也能讓教師對幼兒有一個初步的了解。了解后教師應及時與孩子家長進行溝通，告知家長園內的生活計劃及學習計劃，孩子家長掌握幼兒的生活規律，從而樹立良好的教師形象。

第二，教師可組建親子活動，圍繞親情教育搭建家校互動空間，讓幼兒在學習中感知到家庭的溫暖，也能讓家長更重視對幼兒的教育及培養。因此，教師需改變家長的觀念，即告知孩子家長“寄宿”的內涵，同時利用互聯網平臺，讓孩子家長在線掌握幼兒的學習情況。同時，教師應要求孩子家長多參與園內的親子活動教育，為幼兒及孩子家長創造合理的溝通情境，也能讓孩子家長明白親子教育的意義，幫助幼兒健康、快樂的成長。例如可要求孩子家長及孩子同時觀看《孔融讓梨》的視頻，引導孩子家長圍繞視頻內容講述自己的理解。此時，教師可要求孩子們積極提出自己的看法，并提出相關問題，要求孩子及家長共同完成。如可提出“當有老人不小心摔倒了，我們應該怎么做？”，對于這一問題，教師不僅需收集孩子們的看法，還應當讓家長提出自己的看法，最后引導孩子們與家長進行辯論，告訴家長們為什么應當這么做。通過設立親子活動教育，為孩子及家長創設了可靠的交流、探討空間，有利于讓孩子們感受到家長對的關愛，也能為構建和諧的親子關系設立良好的基礎。

2利用人文教育，讓孩子們感受愛與關懷

教師應打造一個和諧的校園環境，讓孩子們在園內不斷學習到新的事物規律及生活技巧，同時在輕松、愉快的環境中，要求孩子們多與教師、小伙伴進行交流，有利于提高孩子們對教師的信任度，從而提高孩子們的接受能力及適應能力。

第一，教師應要求孩子們主動與小伙伴們分享自己的所聞、所見及所想，提出自己對學習、生活的看法。例如某位孩子穿衣服的時間非常短，并且還穿著的非常整齊。教師可引導這位孩子與其他小伙伴分享自己在穿衣服方面的經驗。通過引導孩子們不斷進行交流、溝通，有利于讓孩子們更全面、更清晰的認知自己，也能培養孩子們的生活、社會能力，養成良好的溝通技巧。在此過程中，教師可圍繞具體的問題進行人文教育。例如可提出“當你不小心撞到了你的朋友，你該怎么做？”引導孩子們對這一問題進行思考，并結合已學習的內容，提出自己對人際交流的見解。通過鼓勵孩子們積極發言，有利于讓孩子們學會如何處理自己的情緒，照顧別人并及時解決錯誤的問題。通過這一培養，同時引導孩子們觀看正確的問題解決辦法及結局思路，讓孩子們在溫馨的環境中感受愛，也能逐漸打消孩子們對成長、未來的恐懼。

第二，教師需加強與孩子們的互動，利用集體教育的形式進行教學創新。例如可采用“生成課”的模式，即不設定教學問題，引導孩子們到制定的教學場所，自主發現問題，并采用自己的力量解決問題，有利于培養孩子們的探究能力及學習能力。在此過程中，教師需及時滲透各類心理健康教育內容，教導孩子們如何進行觀察，如何正確控制自己的情緒。比如“當你與你的小伙伴都喜歡一件東西，但這一東西只有一個，你應當怎么做？”此時要求孩子們進行聯想，提出這一問題的辦法。有孩子提出了“我可以與小明換玩具玩。”提出后，教師可肯定這位孩子的建議，要求其他孩子紛紛效仿，有利于讓孩子們形成分享的意識。

3結束語

綜上所述，寄宿制幼兒園心理健康教育過程中，教師需圍繞孩子們的生活、學習情況創設合理的教學情境，引導孩子們進行探究，有利于幫助孩子們養成良好的個人品行。

參考文獻

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作者簡介

娜茹拉（1999—），女，蒙古族，籍貫：內蒙古自治區烏蘭察布市察哈爾右翼中旗，內蒙古師范大學青年政治學院基礎教育系18級三班（學號20181300571），大專，學生，研究方向幼兒教育。