面向素質教育的小學語文教育教學方法探索

余泉

摘要：在提倡素質教育和黨中央號召側重國語的時代里，小學語文講習也顯現出變化，因此過去沿用的講習方法和手段便顯得有些與時代脫節。因此，用什么樣的講習方法提高語文講習質量，是目前我國小學和語文教師面對的重要問題。正文主要針對面對小學語文教育講習方法進行析究，希望能夠為教育工作者帶來一定的幫助。

關鍵詞：素質教育;小學語文;教育方法

隨著素質教育理念的深入貫徹落實，現代教育已經有了更高的要求。然而，大多數教育工作者目前的教育理念及講習模式依然有點滯后，在講習過程中習慣用灌輸式的講習模式進行教學。在這樣的大環境下，學生雖然有一定的應試能力，但其綜合素質的提升受到了限制。素質教育是對傳統教育理念和模式的實質創新，是一種新的人才培養模式。在新時代的教學環境下更需要廣大教育工作者更新教育理念，并積極將其應用于自身的教學中去。[1]

一、小組合作學習

學生不僅要會學習更要掌握學習的具體方法。提升語文的綜合素養和自學能力，有賴于長期堅持積累文學知識。隨著小組合作模式應用的不斷深入，學生在學習語文知識時不再被動，而是能積極地發揮自己的主觀能動性。課堂上教師與學生的良性互動是提升素質教育效果的重要保障。[2]

舉個例子，在正式講習《小英雄雨來》之前，教師在帶領學生們通讀課文后，可以下達兩個任務，即概括課文的主要內容和劃分課文結構并加上小標題。學生可以用小組合作的形式去完成這些任務。這樣，學生就會對語言學習充滿熱情，積極、深入地思考，在小組內積極發表自己的看法，吸取他人觀點，有效完善自己的理解。這對學生的綜合素養的提升有著很大的幫助。

二、運用全新的講習方式

1.建立和諧師生關系

師生關系的和諧與否直接影響到教學效果的好壞。這是教育的一條公理。尤其是在小學這個年齡段的學生的個人好惡更是對自己的學習效果有著舉足輕重的作用。所以作為小學教師更應該注重尊重學生積極為他們創造輕松和諧的研學氛圍，在此基礎開展素質教育必然事半功倍。[3]

2.注意因材施教

“子曰：‘有教無類。”何以有教無類？自然是因材施教。現實中不可能都是天資聰慧的學生，因此教師要具體學生具體施教，采取適合某一類學生的教學方法。有內向的學生，教師要多給予正向鼓勵;有恃才傲物的學生，教師要給予適當的指正教育。在日常教學講習中教師要善于觀察學生，以此作為自己因材施教的依據。

例如，在《日月明》這一課的教學中，由于學生的資質差異必然有的同學會很快掌握住了文字的識別判讀，那這個時候教師就不能在要求他停留在課文之中學習，而是給他擴展一些延伸的知識，以達到拔高的目的;同樣的也會有同學長時間掌握不住課文中的文字釋義，作為教師一定要耐心細致地幫助學生掌握住教材知識。

三、創設講習情境

1.避免教學過分強調學生學習成績。

在舊的語文教學中，教師過分注重學生的應試技巧和最后的成績。在這樣的教學背景下，學生雖在一定程度上增加了語文知識的積累，但卻無法實現全面發展，最終無法引起對語文知識的重視。對此朱小琴同志指出：小學教育體系的重中之重在于小學語文。在教學過程中，語文教師要引導學生關注和理解語言背后的藝術精神，促使學生在具體的課文情境中有感而發，在提升興趣的同時促進了素質教育的推進，也構筑了高效語文課堂的重要一環。

比如，教師在為學生講解《花木蘭》這篇文章時，教師需要給予學生自由發揮的空間，在促使他們對整篇文章形成更加深入的了解后，鼓勵學生嘗試進入角色情境表演，充分感知花木蘭當時的悲傷和心酸。表演之后再帶領學生領悟課文內容會更容易體會到作者的情感。借助這樣的講習案例，學生不僅可以接觸到話劇表演的美妙，而且能更進一步感受作者的情感，有助于學生與作者產生共鳴，在表演的過程中不斷升華，從而使學生的語文素養及綜合實力提升。

四、寓教于素質教育的核心價值之中

1.語文能力的培養

語文的功底體現在學生聽、說、讀、寫四項技能的表現上。對于學生語文基本能力的培養。為此教師應進行充分的準備，在課前收集講習所需材料，設計講習環節。比如說采取多元化的教學方式來表現課文主題內涵。可以采用寓教于境法，寓教于娛法等為學生的學習提供溫馨快樂的學習氛圍。再者，在講習過程中可以注重培養學生的語文基礎能力。例如，在課堂上讓學生比賽古詩文的聽寫，或者是誦讀美文，再或者聽音色判斷情緒等等。

2.道德觀念的灌輸

小學的語文教育應該著重塑造學生的精神世界，使學生有良好的道德和健全獨立的人格。例如，在涉及到我國傳統文化的課文中，教師可以提煉出傳統美德的現代表現來指導學生的將美德發揚到日常生活中，使之在現實生活里是一個樂于助人，勤勞勇敢，熱愛祖國，誠實守信的祖國花朵。

結語

簡而言之，在新時代的素質教育之下，教師應該實時跟進時代的教學理念，更新完善教學手段，以提高學生的綜合素質和語文涵養為目標，為學生未來發展和成長奠基行動方針。

參考文獻

[1]駱成林.淺談素質教育下創新小學語文課堂講習的策略[J].學周刊，2019（30）：52.

[2]朱小琴.面向素質教育的小學語文教育講習方法探索[J].教育講習論壇，2015（38）：262-263.

[3]王妍妍.淺談小學語文講習探索研究[J].讀書文摘，2016（33）：317.