校園足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)的思考與發(fā)展

黃惠珊

摘? 要：校園足球教練員作為校園足球培訓(xùn)體系中的重要組成部分，對校園足球及國家足球事業(yè)的發(fā)展均具有重要意義。只是，由于足球教練員執(zhí)教能力有所欠缺以及其他因素的影響，使得校園足球在發(fā)展的過程中遇到了或多或少的問題，如何為校園足球教練員執(zhí)教能力的提升創(chuàng)造有利的培養(yǎng)條件，便成了當(dāng)前所需關(guān)注和解決的重要問題。本文首先對校園足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行了簡要的概述，并基于當(dāng)前培養(yǎng)的現(xiàn)狀提出了幾點策略，以期能夠為國家足球競技行業(yè)培養(yǎng)并輸出更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：校園足球? 教練員? 執(zhí)教能力? 思考? 發(fā)展

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0044-03

Thinking and Development of Coaching Ability Training for Campus Football Coaches

HUANG Huishan

（Zhongshan Memorial School， Zhongshan， Guangdong Province， 528454? China）

Abstract： As an important part of campus football training system， campus football coaches are of great significance to the development of campus football and national football. However， due to the lack of teaching ability of football coaches and the influence of other factors， campus football has encountered more or less problems in the process of development， how to create favorable training conditions for the improvement of teaching ability of football coaches on campus has become an important problem that needs to be paid attention to and solved at present. Firstly， this paper briefly summarizes the significance of teaching ability training of football coaches on campus. In order to be able to national football competitive industry to train and export more outstanding talent.

Key Words： Campus football; Coaches; Teaching ability; Thinking; Development

隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》的頒布，校園足球在全國范圍內(nèi)開始全面鋪開。就校園足球而言，其不僅能夠為國家足球事業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的后備人才，同時也能營造出良好的足球文化氛圍。因此，基于執(zhí)教能力培養(yǎng)視角下對當(dāng)前我國足球教練員對校園足球所起到的重要作用，以及所遇到的困境進(jìn)行積極的探索顯得尤其必要。

1? 校園足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)的重要意義

從當(dāng)前我國足球運動的發(fā)展?fàn)顩r來看，我國的足球事業(yè)相較于世界而言仍舊處于比較落后的狀態(tài)。究其原因，這與我國足球運動員自身的素質(zhì)及技巧等方面都存在著密切的聯(lián)系。校園足球作為我國足球事業(yè)的重要組成環(huán)節(jié)之一，其進(jìn)步與發(fā)展不管是在培養(yǎng)可用足球人才方面還是在推動國家足球事業(yè)持續(xù)發(fā)展方面，都發(fā)揮著不容忽視的作用。而足球教練員作為校園足球體系中的重要組成部分之一，同樣發(fā)揮著不可替代的作用。簡言之，我國校園足球教練員素質(zhì)的高低對校園足球訓(xùn)練員水平及技巧的提升可產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對于校園足球教練員來說，其不僅需要具備與時俱進(jìn)的訓(xùn)練思維，還需具備科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，只有這樣才能為我國足球人才的儲備打下堅實的基礎(chǔ)。由此不難看出，培養(yǎng)并提升校園足球教練員的執(zhí)教能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2? 我國當(dāng)前校園足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1 我國校園足球教練員整體素質(zhì)有待提升

目前，我國校園足球在發(fā)展的過程中，通常會遇到同樣一個問題，那就是校園內(nèi)缺少優(yōu)秀的、專業(yè)的足球教練員。由于我國幅員遼闊，各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育程度難免會存在一定的差異性，這使得很多地方的學(xué)校都缺乏相應(yīng)專業(yè)的、完整的訓(xùn)練設(shè)備。在這樣的環(huán)境下，很多的足球教練員往往都還未接受專業(yè)培訓(xùn)便被調(diào)動進(jìn)行執(zhí)教，使得訓(xùn)練的效果不盡如人意。除此之外，由于校園足球教練員素質(zhì)的缺失，使得其在選擇運動員的過程中只注重于個人的運動素質(zhì)及身體素質(zhì)，忽略了運動員的團(tuán)隊意識培養(yǎng)及球感培養(yǎng)，同樣也會導(dǎo)致最終的執(zhí)教效果不佳。另外，部分校園足球教練員急于求成，過于追求日常訓(xùn)練的強(qiáng)度而忽略了訓(xùn)練的質(zhì)量，久而久之，還會導(dǎo)致運動員喪失對校園足球的興趣和熱情。

2.2 校園足球培訓(xùn)體系缺失

隨著我國對校園足球的重視程度越來越高，相應(yīng)的培訓(xùn)工作也得到了進(jìn)一步發(fā)展，盡管在此過程中取得了一定的成績，但是同時也使得很多現(xiàn)實性問題及弊端日漸突顯。特別是在校園足球培訓(xùn)體系上，由于當(dāng)前等級制度、考核機(jī)制及獎勵機(jī)制等都有待于完善和健全，導(dǎo)致我國校園足球及教練員執(zhí)教能力的培養(yǎng)受到了不良的影響。除此之外，在對校園足球教練員進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)的過程中，也還是會遇到這樣或那樣的問題。一方面，由于部分校園足球教練員的培訓(xùn)時間過短，使得培訓(xùn)工作難以發(fā)揮出實際性的效果;另一方面，由于部分校園足球教練員心態(tài)不夠端正，想當(dāng)然地認(rèn)為培訓(xùn)工作只要走個過場即可，這對其自身素質(zhì)及執(zhí)教能力的培養(yǎng)都會造成一定的影響，同時也會制約我國校園足球的發(fā)展。

2.3 校園足球教練員培訓(xùn)的課程結(jié)構(gòu)不合理

在對校園足球教練員進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，除了會遇到培訓(xùn)體系不完善的問題以外，培訓(xùn)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)資料時效性缺乏等問題也一并存在。具體而言，在培訓(xùn)課程設(shè)置方面，其主要包括三類課程：一是理論課，二是技術(shù)課，三是實踐課。在對各類課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，由于未能對其內(nèi)容與課時比例進(jìn)行合理安排，便很容易導(dǎo)致理論與實際相脫節(jié)，在一定程度上打擊了校園足球教練員的熱情和興趣。在教學(xué)材料方面，由于校園足球教練員的培養(yǎng)工作在近幾年來屬于一種新生事物，未能對教學(xué)教材進(jìn)行全國統(tǒng)一，所以培訓(xùn)人員在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，往往都會以視頻資料和課件為主，再加上培訓(xùn)的內(nèi)容存在著一定的差異性，所以很容易對校園足球教練員的學(xué)習(xí)帶來一定的不便之處。

3? 校園足球教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)的策略

3.1 完善培訓(xùn)制度

為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的校園足球教練員，首先要建立完善的教練員培訓(xùn)制度，堅持人性化管理的原則，根據(jù)校園足球教練員的特點和要求建立相應(yīng)的制度體系，從選材、管理、考評、激勵等多個方面入手，為培訓(xùn)工作制定完善的制度基礎(chǔ)。應(yīng)該科學(xué)選擇培訓(xùn)對象，確保教練員自身具有較高的潛力，可以加以塑造和強(qiáng)化。獎罰機(jī)制也是必不可少的一項內(nèi)容，其對教練員有激勵、警示的作用，可以強(qiáng)化教練員的自主能力。在培訓(xùn)活動落實的過程中，只有建立完善有效的制度基礎(chǔ)，才能確保培訓(xùn)活動充分發(fā)揮作用。

3.2 深化教練意識

校園中的足球教練員不僅僅要指導(dǎo)足球比賽、管理足球隊伍，還要教育學(xué)生，是一個工作任務(wù)較多的職位。為了提升校園足球教練員的能力水平，首先要強(qiáng)化校園足球教練員的意識，使其清晰自己的角色定位，并掌握該職位的任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，深入研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)符合校園學(xué)生的訓(xùn)練方式，構(gòu)建完善的訓(xùn)練系統(tǒng)，不僅要強(qiáng)化校園足球隊的能力水平，還要培養(yǎng)普通學(xué)生對足球的興趣，帶領(lǐng)普通學(xué)生了解足球、學(xué)習(xí)足球，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、個人能力的提升。在實踐教學(xué)的過程中，教練員要不斷總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律，深入了解學(xué)生的需求，堅持因材施教的教育原則，確保每個學(xué)生都能得到有效的培養(yǎng)。

3.3 優(yōu)化培訓(xùn)課程

在校園足球教練員培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該明確足球教練員需要具備的能力素養(yǎng)。首先，教練員應(yīng)該對足球運動有全面的了解，并且具備優(yōu)秀的足球技巧，可以對學(xué)生做出準(zhǔn)確有效的指導(dǎo)。其次，教練員應(yīng)該具備優(yōu)秀的思想品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，包括積極進(jìn)取、堅韌不拔、愛崗敬業(yè)等精神品質(zhì)。針對教練員應(yīng)該具備的能力素養(yǎng)，要對教練員的培訓(xùn)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。可以采用分層設(shè)計的方式，根據(jù)教練的能力和培訓(xùn)要求，可以設(shè)計理論課、觀摩課、實踐課等多樣化的課程內(nèi)容，這些課程也可以進(jìn)一步劃分為技術(shù)課程、戰(zhàn)術(shù)課程、運動隊管理課程等。在培訓(xùn)的過程中，可以采用案例分析、實踐演練等教學(xué)方式，以此強(qiáng)化教練員的執(zhí)教能力。

3.4 強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力

校園足球教練員應(yīng)該具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，可以在執(zhí)教的過程中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，積極創(chuàng)新執(zhí)教的方式方法。在培訓(xùn)的過程中，也要積極傳授教練員執(zhí)教的技巧和方法，幫助教練員構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)體系，使教練員掌握有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵其利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。尤其在信息時代的背景下，可以強(qiáng)化教練員的信息能力，使其可以到網(wǎng)絡(luò)中搜索各類教學(xué)資源，進(jìn)而學(xué)習(xí)更多新的執(zhí)教方法和技巧。

4? 結(jié)語

綜上所述，為了能夠推動校園足球的可持續(xù)發(fā)展，需通過多個方面加強(qiáng)對校園足球教練員執(zhí)教能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能為足球運動員素質(zhì)及水平的提升提供強(qiáng)有力的保障。

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