現代學徒制“四橫五縱”人才培養模式實踐
2020-08-12 09:44:06孫陽
遼寧高職學報
2020年8期
孫 陽
（遼寧理工職業學院，遼寧 錦州 121007）
2013年12月，教育部先后4次召開了現代學徒制立項與推進工作會議，拉開了我國職業教育現代學徒制的序幕[1]；2014年5月，國務院正式發文《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》 （國發〔2014〕19號），提出開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人[2]；2015年，確定了第一批165家國家試點單位，2017年遴選第二批203家國家試點單位，2018年遴選第三批194家國家試點單位。與此同時，各省現代學徒制試點工作穩步落實。2019年，國務院發布《國家職業教育改革實施方案》 （國發〔2019〕4號）指出，要借鑒“雙元制”等模式，總結現代學徒制和企業新型學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓，促進產教融合校企“雙元”育人[3]。
我院（遼寧理工職業學院）測繪地理信息技術專業是遼寧省第三批現代學徒制試點專業[4]，由于曾與共建現代學徒制試點企業有著多年的合作經歷，基本建立了穩定的校外實訓實習就業基地，組建了具有一線工作經驗的專家教師隊伍等，這些都為校企雙方共建現代學徒制試點提供了良好的基礎與保障。本文針對現代學徒制在協同育人機制、人才培養標準、教學資源配置、管理保障機制以及考核評價標準等方面建設要點，提出現代學徒制“四橫五縱”立體化人才培養模式，推動現代學徒制試點專業建設。
一、現代……
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