校企共建現代學徒制特色學院路徑研究
——基于“雙會”指導的視角

帥海燕，李卓君

（武漢交通職業(yè)學院，湖北 武漢 430065）

現代學徒制作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一種重要模式，已逐漸發(fā)展成為職業(yè)教育研究和實踐的熱點。2019年國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》、教育部辦公廳發(fā)布的《關于全面推進現代學徒制工作的通知》等系列政策文件明確了總結現代學徒制試點經驗、全面推廣現代學徒制的工作要求，為引導行業(yè)、企業(yè)和學校積極開展學徒培養(yǎng)指明了方向[1-2]。《教育部關于印發(fā)〈高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）〉的通知》 （教職成〔2015〕9號） （以下簡稱“行動計劃”） 提出，“開展現代學徒制試點，校企共建以現代學徒制培養(yǎng)為主的特色學院”建設項目[3]，旨在為校企更好地開展現代學徒制試點工作而設立的專門人才培養(yǎng)機構。在作為高等職業(yè)教育改革指揮棒和路線圖的“行動計劃”指引下，各高職院校從探索校企雙主體育人機制、推進招生招工一體化、完善人才培養(yǎng)制度和標準、建設校企互聘共用的教師隊伍、建立體現現代學徒制特點的管理制度等方面開展現代學徒制特色學院建設研究與實踐。

本研究依據國家政策，結合現代學徒制特色學院建設現狀，科學借鑒和移植典型經驗，以校企如何共建現代學徒制特色學院為研究對象。其主要內容包括：在行指委和行業(yè)協(xié)會（簡稱“雙會”）的共同指導下，以校企合作的共贏性、人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、育訓結合的創(chuàng)新性為基本原則，確立“雙會”指導下的校企共建現代學徒制特色學院（簡稱“現代學徒制特色學院”）的建設流程和管理機制；……