談以體育游戲促進幼兒和諧發展的探索與策略

摘 要：體育游戲活動是幼兒體育活動的基本形式之一，具有與其他體育活動類似的目標和任務，能促進幼兒的生長與發育，增強幼兒的身體素質，促進幼兒的全面和諧發展。那么，如何以體育游戲促進幼兒的全面和諧發展呢？筆者根據自身的教學實踐談談相關策略，以供相關人士參考。

關鍵詞：體育游戲;幼兒;和諧發展

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）22-0087-02

引 言

《3～6歲兒童學習與發展指南》在健康領域明確指出，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。為此，在幼兒體育教學中，我們應根據幼兒在不同時期的動作技能發展規律，有目的性地選擇和編創體育游戲的具體內容和開展方式，這樣既能實現幼兒身體素質和活動能力的提升，又能很好地促進他們合作、溝通、解決問題能力的提升。從實踐來看，開展適合的體育游戲活動，既是促進幼兒全面發展的一種策略，又是讓他們認識、了解世界與社會的一種手段[1]。

一、“兒童本位”理念在體育游戲活動場所設計中的運用

美國著名哲學家、教育家、心理學家約翰·杜威（John Dewey）在其著作《學校與社會》中鮮明地指出，兒童具有與生俱來的四大興趣：（1）對談話或者交流的興趣;（2）對探究或者發現的興趣;（3）對制造或建造的興趣;（4）藝術表達的興趣。當幼兒園試圖建設以幼兒發展為本、以幼兒為中心、關注幼兒個體學習體驗的體育戶外游戲場所時，我們就必須把關注的焦點和重心放在滿足幼兒發展需求和他們的本能興趣上，從而支持和幫助幼兒主動有效地與空間產生關聯[2]。

1.了解、掌握幼兒的發展需求

體育游戲場所應是一個動態的環境，我們應定期定時對其進行改變。高效高質量的體育游戲活動必須建立在幼兒的發展需要和他們的建議上，同時應思考如何把幼兒的體育游戲興趣融入其中。例如，幼兒想要做“壘城堡”的體育游戲，那么我們就得提供足夠的游戲材料，如沙子、水、小推車和石頭等;幼兒也喜歡和小伙伴玩捉迷藏的游戲，對此，我們就需要給他們準備和設置好躲藏的地方;幼兒還喜歡追逐、奔跑等，我們就要給他們留有足夠的空間。

2.必須提供到位的安全保障

在開展幼兒體育游戲活動時，安全問題是教師首先要考慮的事情。具體而言，教師可以從以下幾方面做起。

（1）定期與不定期檢查相結合。教師必須對經常使用的各種體育器械和活動場所進行定期或不定期的檢查。特別是幼兒在開展體育游戲活動前，教師一定要對每一個細節、每一個器械和輔助工具等進行細心的檢測，以保證幼兒在安全的前提下進行體育游戲活動。另外，教師還要定期對幼兒開展安全教育，教育他們遵守各種規則，不參與危險游戲。

（2）場地、器械等要符合幼兒的身心年齡特點。我們在建設投入幼兒體育游戲的場地、器械時，一定要認真考慮并結合幼兒的身心與年齡特點，尊重他們之間客觀存在的差異，并提供不同層次的活動設備，鼓勵并引導幼兒從低水平體育游戲逐漸過渡到高水平體育游戲。例如，在給幼兒提供“平衡木”時，我們應提供高度、寬度不等的平衡木;在投放輪胎時，我們應該投放直徑大小不一的輪胎;在設置“樹樁”時，我們要設計高度不同、間隔距離不等的“樹樁”，以此來滿足幼兒體育游戲的需要。

（3）做到防患于未然，防止體育游戲安全事故的發展。保護幼兒的健康是我們的職責。體育游戲可以很好地促進幼兒的全面和諧發展，但游戲也存有一定的安全隱患，如體育游戲的場地、設備的衛生情況、自然環境等。因此，我們應做到防患于未然。例如，沙塘中的沙子，我們應定期進行清理，定期科學晾曬;水池里的水，我們應定期排放、更換;不要讓幼兒在強烈的陽光下活動，不要讓幼兒在“陰山背后”活動，不要讓幼兒在霧霾天氣中進行戶外體育游戲等。

3.制訂好體育游戲的原則

有研究者指出，危險是幼兒無法看到的東西，挑戰是幼兒看得見的冒險，幼兒可以選擇做或不做[3]。幼兒喜歡冒險，如有些幼兒喜歡爬高梯，爬上去后從高處跳下來，這存在著一定的安全隱患。為此，我們必須制訂出一系列有關體育游戲活動的規則，如不能從高處隨便跳下來;不能胡亂地奔跑，不要跑得過快等。這些規則是出于對幼兒安全負責而考慮的，但實際上也限制了幼兒的行動。為此，我們應反問自己：對于有能力從高處跳下來的孩子，這意味著什么？限制幼兒追逐嬉戲等，是否影響孩子的動作技能發展呢？對于這一系列的疑問，我們應該從幼兒體育游戲活動中探尋答案。

筆者在認真觀察幼兒的這些體育游戲活動時發現，從登高梯上跳下來的幼兒，并未受傷;一些爬上去之后帶著膽怯和疑慮的幼兒，左看看右看看，并沒有跳下來，而是順著梯子慢慢下來了。據此可見，幼兒是能夠認知并正確判斷自己的運動能力的。但是，能從高處跳下來的，就是安全的嗎？不！所以，我們必須給幼兒提供不同高度的攀登架或梯子，以滿足不同能力幼兒的需求;教師可以和幼兒溝通交流，一起制訂活動的原則，如在爬登高梯之前，教師可以和幼兒一起在攀登架或梯子周圍鋪上墊子等。

二、開展幼兒體育活動的有效策略

1.豐富幼兒體育游戲動作的內容

對于3～5歲的幼兒而言，教師應為他們準備動作較簡單、內容富有趣味性且動作技能要求不高的游戲。

第一，克服機械重復的現象，充實動作和內容。例如，游戲“跳飛機”，教師可以讓幼兒進行單腿跳、雙腿跳、跨步跳等，盡管幼兒的動作還不夠穩定，會搖搖晃晃，但多種多樣的跳法使他們擺脫了單調感，獲得了快樂。

第二，在游戲中融入日常生活，激發幼兒的興趣。例如，教師可以把幼兒們喜歡的小動物融入相關的體育游戲之中，像“小動物的家”“踩身影”“炒豆棒”等，讓幼兒模仿一些動物的跑、跳、爬、追，鍛煉幼兒轉圈、投擲、躲閃等基本技能，提升他們的運動技能與技巧，促進幼兒身體協調性的發展。

第三，逐步提高游戲的難度。當幼兒到了中大班時，教師可以適當開展一些動作技能、情節較復雜的綜合性游戲，以實現幼兒全方位的發展。例如，教師可以通過編故事的方式開展創造性游戲，如體育游戲“救火”中可以讓幼兒扮演消防員，開展跳“小河”、拔“水管”、翻“圍墻”等體育活動。

在這個游戲中，教師應要求幼兒認真觀察、快速反應，學會巧躲障礙物，找準著火點，從而使幼兒對消防知識有一個初步的認識。

2.豐富體育游戲活動的情節

我們不能為了游戲而開展體育游戲，而是應該把現實生活中的有關情節融入游戲之中，豐富并充實體育游戲的情節，使之生活化。從實踐經驗來看，小班的幼兒往往不喜歡參加班級集體活動，喜歡獨處。因此，我們應給這種類型的幼兒營造一個溫馨安全、熟悉可靠的游戲環境。

例如，我們可以在體育游戲中設置爸爸、媽媽和寶寶等幼兒熟悉的角色，如“貓捉老鼠”這個體育游戲，就可以創設“貓一家”“鼠一家”的情境，讓幼兒在自己熟悉的角色與情境中游戲，實現相互交流、玩耍。

再如，我們可以設置“賽龍舟”的體育游戲，讓幼兒充分感受爭先恐后的競賽場景，讓他們學會和隊友互幫互助，互相配合，更好地完成任務，這樣可以促進幼兒集體觀念的形成和發展。

3.創新體育器械的玩法

在幼兒體育游戲中，我們常常會利用相關的體育器械，所以，創新體育器械的玩法就顯得十分重要了[4]。例如，在幼兒開展跳繩游戲時，我們不妨鼓勵他們想想有哪些新的玩法。結果，很多幼兒說出了自己的想法，如“平跳繩”，即把幾根同樣長的跳繩等距離地從前往后擺，間隔相等，然后一步一步往前跳，看誰最先完成;“跨繩”，即把繩子固定，高度為30～40厘米，從繩子上邁過去，且不觸碰繩子，看誰最先完成……幼兒積極參與到自己創新的體育游戲中，自信心得到了極大的提升，同時使體育游戲變得更加有“學問”。

4.合理有效地使用民間體育游戲

民間體育游戲具有一定的地方性，承載著一個地方的民間文化，其形式多種多樣，種類十分豐富，具有很強的趣味性。所以，合理有效地使用民間體育游戲，能使我們的幼兒園體育活動、體育游戲更加充實、豐富。例如，為了鍛煉幼兒上肢的力量，教師可將“手推車”民間游戲融入體育游戲中;為了使幼兒的手腳協調能力得到提升，可開展“搶椅子”等民間游戲。

當然，我們還可以根據幼兒體育教學的需求，改編和重組那些民間游戲活動，使幼兒在非常舒心、十分快樂的游戲中掌握相關的游戲方法和規則，進而激發他們參與體育活動的興趣和積極性。這些游戲活動既能很好地促進幼兒的身心發展，提升他們的體育技能、技巧，又能使他們在一定程度上對傳統文化進行繼承。

結 語

綜上所述，精彩且豐富的幼兒體育游戲，是促進幼兒健康發展的有效方式。教師應清楚地認識到體育游戲對幼兒的重要性，在平時的教學中，結合幼兒不同階段的特征，采取不同的指導方式和教學策略，讓他們在不同的體育游戲之中獲得全面和諧的發展。

[參考文獻]

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趙麗萍.巧用自主游戲促進學生高效學習探究[J].成才之路，2017（27）：35.

盧迎新.幼兒園自主游戲中教師有效介入研究[D].濟南：山東師范大學，2016.

作者簡介：王潔梅（1974.11—），女，江蘇東臺人，中級教師。