健康第一觀念下的高校體育教學模式改革建議

高峰

摘 ?要：隨著課程改革的不斷深入和社會的不斷發(fā)展，教育部門越來越重視高校體育教育的改革。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合時代的需要，樹立“健康第一”的教學觀念，將體育教學與健康理念相結(jié)合是當前高校體育教學中密切關(guān)注的重點。在新舊動能轉(zhuǎn)換的時代背景下，過去傳統(tǒng)教育模式中片面重視學習成績、忽視學生身體健康發(fā)展的情況已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀，而且不利于培養(yǎng)更多的體育人才。本文針對基于健康第一的觀念，促進高校體育教學模式改革策略進行了簡要闡述，以期為提高高校體育教學效果、全面增強學生體質(zhì)提供更多借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：健康第一 ?高校體育 ?教學模式 ?改革

中圖分類號：G807.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0092-02

Suggestions on the reform of College Physical Education Teaching Mode under the concept of health first

GAO Feng

（Guangdong Medical University， Dongguan， Guangdong Province， 523808）

Abstract： With the deepening of curriculum reform and the continuous development of the society， the education department pays more and more attention to the reform of physical education in Colleges and universities. The traditional education mode is not in line with the needs of the times. To establish the teaching concept of "health first" and to combine physical education with health concept is the focus of the current physical education teaching in Colleges and universities. Under the background of the transformation of new and old kinetic energy， the traditional education mode in the past has not been suitable for the current situation of teaching， and is not conducive to the cultivation of more sports talents. In this paper， based on the concept of health first， the strategy of promoting the reform of physical education teaching mode in Colleges and universities is briefly described， in order to provide more reference and reference for improving the effect of physical education teaching in Colleges and universities and comprehensively enhancing the physical fitness of students.

Key Words： Health first; College physical education; Teaching mode; Reform

1 ?當前高校體育教學的現(xiàn)狀

在高校體育教學改革過程中，教學理念、課程結(jié)構(gòu)及評價方式等都存在或多或少的問題。只有牢固樹立健康第一的觀念，并且采用與時俱進的教學方法，才能提升學生的體育技能，深化高校體育教學改革成果。

1.1 教學理念相對落后

教學理念的落后是制約高校體育教學模式改革的重要因素之一，不僅如此，還存在忽視健康第一理念、過于重視理論知識的教學，以及忽視學生綜合素質(zhì)發(fā)展的問題。部分教師未對體育教學內(nèi)容沒有做更多合理的安排，教學課堂大多還是以教師為主導，并沒有充分發(fā)揮學生的主角角色，課堂教學氣氛沉悶死板，使學生對體育學習不夠重視，導致其學習體育的興趣低下，這不利于培養(yǎng)出更多的專業(yè)技能型人才。因此，高校體育教學模式改革應更新教學理念，注重學生思維能力、專業(yè)技能及身心健康的培養(yǎng)。

1.2 課程結(jié)構(gòu)不科學

在當前，我國多數(shù)高校體育教學的課程結(jié)構(gòu)仍是受制于一定的流程和模式，這種課程結(jié)構(gòu)下的教學氛圍過于僵化，無法體現(xiàn)高校體育教學模式改革的成果。與此同時，部分體育教師通過應用情境教學法、合作學習法等不同的教學方法來改善這一問題，但是這些教學方法可能會導致小集體教學，無法對學生的不同性別展開針對性教學，因而無法培養(yǎng)學生對體育學習的積極性和主動性。

2 ?健康第一觀念對高校體育教學的重要性

2.1 有助于高校培養(yǎng)更多的體育人才

為社會培養(yǎng)更多的體育人才是高校體育教學最本質(zhì)的屬性，樹立健康第一觀念對于培養(yǎng)更多實用性人才也具有重要作用。在健康第一觀念的引領(lǐng)下，高校更加注重鍛煉學生的體育技能和社會適應能力，并且通過以學生為主體、促進學生身心全面發(fā)展的體育與健康課程幫助學生做到理論與實踐的結(jié)合，使得他們的體育技能得到提高，切實提升了學生的健康水平，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習慣。

2.2 有助于促進高校體育教學模式改革

傳統(tǒng)的教育模式中，片面重視學習成績而忽視學生身體素質(zhì)發(fā)展和學生身心健康的模式已不適合現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀。樹立健康第一的教學理念，加強高校體育教學教育，有助于改變教師的教學理念和問題，結(jié)合大學生的身心特點將理論知識與實踐應用并重的方式應用于教學實際中，提高學生在課堂中的參與度，不斷對教學內(nèi)容進行改革，以此推動我國教育方法的更新，有利于使傳統(tǒng)高校的教育模式得到創(chuàng)新性發(fā)展。

3 ?健康第一觀念下高校體育教學模式改革的策略

3.1 改革教學內(nèi)容，合理安排教學計劃

我國體育教學在一直改革，社會和國家用長遠、發(fā)展的眼光看待學生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學生擁有良好身體素質(zhì)的、具備高素質(zhì)的知識能力的優(yōu)秀學生。當前在大多高校體育課堂上還是沿用千篇一律的教材，而且許多教師仍受制于傳統(tǒng)的教育理念，排斥使用新穎有創(chuàng)意的教學方法，教學素養(yǎng)偏低。因此，高校必須轉(zhuǎn)變教學理念，根據(jù)健康第一觀念選取適合大學生身心發(fā)展的、與社會相接軌的教材內(nèi)容，不斷提高學生的參與度，以此推動我國教育方法的更新。高校要結(jié)合不同學生的個性化需求、不同性別、不同的專業(yè)制定不同的教學計劃。

3.2 構(gòu)建教學考核評價機制，促進教學改革

傳統(tǒng)的教學評價體系多是以教師對學生評價為主，并且只注重學習成果的評價，忽視了健康第一的理念，無法充分發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，在高校體育教學中，教師可以通過建立健全創(chuàng)新評價機制的方式，多元化發(fā)揮主觀評價和客觀評價體系的作用，注重教學過程的評價，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、技能掌握情況、思想品德、心理素質(zhì)進行綜合評價，將學生早操、課外俱樂部活動等課外體育活動情況納入考核體系。并且教師應設置合理的競賽與點評環(huán)節(jié)，小組之間的競爭會激發(fā)學生的好勝心和學生的學習積極性，教師要及時對學生進行打分評價，這種考核評價形式不僅能夠起到檢驗了學生學習情況、鞏固學生技能的效果，還能增強學生的身心健康，鼓勵他們在交流中成長。

4 ?結(jié)語

樹立健康第一的觀念，提升高校體育教學的成果對于促進教學改革，提升教師的個人水平具有重要作用。不僅如此，樹立健康第一理念還能幫助學生養(yǎng)成科學鍛煉身體的良好習慣，能夠促進學生自我提高、自我鞏固能力的提升。在高校體育教學過程中，需要學校和教師不斷探索，通過制定多樣化的教學方法和管理模式，全面培養(yǎng)大學生的身體素質(zhì)和綜合實踐應用能力。同時要制定科學考核方法和標準，尊重學生的個性化差異，強化激勵策略，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不斷推動教學改革創(chuàng)新，從而使學生更好地適應社會、步入社會，為學生今后的人生發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)，切實培養(yǎng)出更多社會所需要的人才。

參考文獻

[1] 曾釗，劉娟.中共中央、國務院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》[J].中華人民共和國國務院公報，2016（32）：5-20.

[2] 班玉生，胡大威.淺論體育教學方法的改進和創(chuàng)新[J].教學與管理，2006（27）：139-140.

[3] 姜同仁，錢杰.高校體育課程結(jié)構(gòu)的研究[J].沈陽體育學院學報，2005，24（4）：108-109.