“互聯網+"時代終身教育面臨的機遇與挑戰

趙琰　邱麗娟

摘要：伴隨著信息技術的全面快速發展，我們正式步入了“互聯網+”時代。在互聯網與教育逐步走向深度融合的過程中，互聯網+”為教育的發展迎來了優化教育資源、變革學習方式、構建學習型社會三方面的機遇，同時，互聯網為人們自主化、個性化的終身學習提供了有效的載體，豐富的資源。但與此同時，在“互聯網+”的時代背景下，終身教育在開展過程中也面臨著較大的挑戰。

關鍵詞：互聯網+;終身教育;機遇;挑戰

中圖分類號：G434;G729.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0281-01

一、前言

在信息時代，信息技術與教育的融合度越來越高，信息技術的快速發展，為傳統教育帶米了廣闊的發展契機，同時也在一定程度上滿足了終身教育的發展需求。特別是在“互聯網+”的時代背景下，傳統教育迎米了巨大的變革。作為接受教育的主體，人們可以通過互聯網平臺來進行個性化的學習，繼而形成終身教育的良好意識。但網絡信息的繁雜性以及一定程度的教育封閉性，也容易造成育人功能弱化等問題。

二、“互聯網+”時代終身教育面臨的機遇

在互聯網+的時代背景下，積極推動終身教育的發展，既能夠提升廣大國民的素質，同時也能夠積極推動學習型社會的構建。在信息技術全面快速發展的今天，“互聯網+”為終身教育的發展帶米了廣闊的發展契機，不斷豐富了教育資源，拓展了人們的視野與認知，同時，也在很大程度上優化了教育資源的公平性。

（一）優化教育資源配置

教育配置資源就是將人力、財力、物力、信息、時空、文化、制度、權力、政策、關系等在各種不同的使用方向之間進行分配，以期使各種教育資源得到充分有效的利用。借助于互聯網這個廣闊的信息交互平臺，教育資源在配置過程中，能夠得到最大程度的優化。在傳統教育階段，一個教師往往只能負責數十個學生，同時教育內容也僅限在課堂環境中進行傳授。但在互聯網+的時代背景下，一個教師可以借助丁網絡平臺米輻射成千上萬的學生，教育資源也得以在網絡空間中快速的傳遞與裂變。

（二）革新了學習者的學習方式

在互聯網+時代，學習者的主動意識得到了明顯的強化，同時學習者的個性化學習也逐步開展起來，這些都能夠有效推動終身教育的發展。在信息時代，國民的信息素養不斷優化和提升，這些都在很大程度上拉近了他們與互聯網之間的關聯性。無論是學生，還是社會人士，亦或是賦閑在家的女人、老人等，都可以借助于互聯網米進行自主化的學習。依托丁這個廣闊的互聯網平臺，學習者可以充分結合自身的需求來主動搜索和利用教育資源，以此來實現終身教育。

（三）為終身教育提供技術載體

在互聯網+的時代背景下，全球化的知識之間實現了快速的傳遞與輸送，不同國家的人們都可以充分享受到全球化的教育資源。同時，對于廣大學習者而言，他們可以充分結合自身的需求米構建終身學習的科學規劃，不斷提升自身的綜合素養，以便更好的適應社會經濟的發展。特別是在現階段積極推進學習型社會構建的過程中，互聯網技術的深入變革，在很大程度上為終身教育創設了豐富多元的技術載體。

三、“互聯網+”時代終身教育面臨的挑戰

在“互聯網+”時代背景下，終身教育得到了全面快速的的發展，學習者可以實現個性化、自主化的學習。但與此同時，伴隨著互聯網技術的深入，也為終身教育的發展帶米了較大的挑戰。

（一）教育的育人功能有所弱化

在“互聯網+”時代背景下，傳統教育在快速發展的過程中，需要積極順應時代發展潮流，不斷推動自身的變革與發展。互聯網技術雖然為傳統教育的發展提供了廣闊的發展機遇，但同時也在一定程度上弱化了育人功能。在傳統教育階段，教育者在面對學習者時，除能夠進行知識的講授外，還能夠依托丁個人魅力以及豐富的教育資源等，為學生灌輸良好的思想觀念，不斷發揮美育的功能。

（二）紛繁復雜的信息影響鑒別

在“互聯網+”時代背景下，學習者在充分利用互聯網的過程中，面臨著廣闊的信息，這些信息既包括真實性的信息，同時也包括一些虛假性的信息，這就為人們信息分辨與鑒別帶來了一定的挑戰。與此同時，伴隨著互聯網技術的深入發展，網絡中的信息呈現爆炸式的增長，這就使得人們在信息利用的過程中，較少有時間米進行思考，這實際上影響終身教育的發展質量。

四、結語

在“互聯網+”時代背景下，終身教育在快速發展的過程中，面臨著廣闊的發展機遇，同時也存在著較大的挑戰。為推動終身教育的發展，應該完善教育的育人功能，提升人們的信息鑒別能力，不斷完善教育平臺以及信息載體的建設。

參考文獻：

[1]平和光，杜亞麗，“互聯網+教育”：機遇、挑戰與對策[J].現代教育管理，2016（01）

[2]趙國慶.“互聯網+教育”：機遇挑戰與應對[J].中國科技獎勵，2015（194）.