例談“文學性的散文”的批注性閱讀教學

錢琪

摘 ? ?要： 關注學生的語文課堂學習，就要重視散文的閱讀教學。教材中的“文學性的散文”凝結了作者高度個人化的情思，因此要關注每一篇散文特有的教學價值。批注性閱讀方法向來強調作者、文本和讀者的三方交流，以文本為媒介，溝通讀者與作者的人生經驗，意在挖掘文本中的作者的個人化言說對象和情思內涵。本文以汪曾祺的《端午的鴨蛋》為例，以批注性閱讀方法進行分析，讓學生、文本和作者之間有更加水乳交融的碰撞。

關鍵詞： “文學性的散文” ? ?批注性閱讀方法 ? ?個人化情思 ? ?獨特閱讀體驗

一、“文學性的散文”的語文教學價值

散文作品進入中小學語文教材，是作為教學文本的散文，特指現當代的“文學性的散文”?！拔膶W性的散文”有兩個特點：不拘一格和張揚個性①。由此可見，選編進語文教材的散文作品，是有著不拘一格和張揚個性特點的“文學性的散文”。同時是適合教學，作為教學文本的。散文有外在的，可以指認的言說對象，這是散文與詩歌、小說、戲劇等純文學作品的差別①。同時，散文的這一外在的可以指認的對象，其實是作者通過自身的感官世界對出現于作者世界里的人、事、物進行有選擇的、主觀性的獲得和加工。因此，這一言說對象其實是高度個人化的。既然這一外在的言說對象是經由作者的主觀加工，再以文字形式呈現出來的，那么，這一對象的形象特征，這些文字的字里行間，灌注的都是作者主體的思想情感?！?br>