“地圖學”課程雙語教學改革與探索

孫建平 孫滿英

摘 ? ?要： 為了適應二十一世紀國際化的發展趨勢，把學生培養成為具有專業知識和外語能力兩方面高素質的應用型人才，本文探討如何開展“地圖學”課程雙語教學工作，如何找到應用型人才培養的雙語教學模式，對教學改革提出幾點建議。

關鍵詞： 地圖學 ? 雙語教學 ? ?教學改革

地圖是地理信息可視化的重要手段。地圖學是研究地圖制圖理論、地圖制作技術和地圖使用方法的綜合性科學，能夠揭示地理實體和地理現象的時空分布特征、發展規律與發展態勢。“地圖學”一直是我國普通高等學校測繪工程、地理信息科學、地理科學、人文地理與城鄉規劃等專業的必修課程。目前我國已有800多所高校開設了“地圖學”課程，500多所高校建立了地理信息可視化實驗室[1]（91-94）[2]（103-107）。

當今時代，隨著全球化和信息化的不斷深入，如何培養國際化的人才適應二十一世紀國際化的發展趨勢，逐漸成為高等學校教育改革與發展中的重要問題。教育部于2001年8月在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中首次提出了教育國際化的概念，要求本科教育創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。特別是在信息技術、生物科學等專業領域力爭3年內實現5%—10%的課程使用外語講授[3]（78-80）。雙語教學注重培養學生利用外語工具進行專業知識學習的能力，能夠兼顧學生專業技能和外語素養的提高，能夠加快高等教育國際化速度，有利于學生了解專業最新發展態勢，開闊學生的國際視野，增強學生的學術交流能力，培養具有專業知識和外語能力等高素質的應用型人才[4]（113-115）[5]（357-359）[6]（74-77）。……