全國大學英語四、六級考試選詞填空題型分析、解題策略及教學啟示

呂子岳 楊京

摘 ? ?要： 選詞填空是大學英語四、六級考試閱讀理解部分三種題型之一，也是學生感覺難度最大、正確率最低的題型之一。本文旨在通過對選詞填空題型命題特點、解題策略的分析，總結該題型對大學英語教學改革的啟示，幫助學生提高大學英語考試成績和英語語言實際應用能力。

關鍵詞： 大學英語四、六級 ? ?選詞填空 ? ?大學英語教學 ? ?解題策略

一、題型分析

（一）考試簡介。

全國大學英語四、六級考試（College English Test—Band Four/Six，以下簡稱CET-4/6）是由國家教育部高等教育司主持的全國性英語考試。考試主要面向修讀完大學英語相應階段課程的在校大學生，目的在于參照《大學英語教學指南》設定的教學目標對我國大學生實際英語綜合運用能力進行科學的檢測和衡量，同時為用人單位了解我國大學生英語水平提供參考依據。筆試包括寫作、聽力理解、閱讀理解和翻譯四個部分，其中，閱讀理解部分有詞匯理解（選詞填空）、長篇閱讀（段落匹配）和仔細閱讀（單項選擇）三種題型。

（二）“選詞填空”題型介紹。

“選詞填空”題旨在測試學生的篇章理解能力和語言詞匯知識。閱讀材料為一篇帶有10個空白、長度為240個—290個詞的英語原版短文，多選自報紙雜志、書籍、學術期刊等，題材涵蓋人文學科、社會科學、自然科學等領域，體裁包括記敘性、說明性、議論性文章等。通過閱讀文章，考生需要在8分鐘—9分鐘內從由15個單詞選項組成的詞庫（word bank）中選擇10個分別填入文章中對應的空白處，將文章補充完整，每個選項最多使用一次。該部分在整個考試中占5%的分值比例。

與傳統“4選1”的完形填空或詞匯語法題型相比，“15選1”的選詞填空題大大降低了考生猜中答案的概率，使對考生閱讀理解和詞匯積累的考查更加真實有效，然而無形中也大大增加了考試的難度。加上每個單詞最多只能被選擇一次，一個選項的錯誤可能造成連環錯誤。從學生反饋和考試結果看，選詞填空是CET-4/6中難度最大、得分最低的題型之一。

從歷年考試題目來看，組成選項詞庫的單詞以名詞、動詞、形容詞、副詞等實義詞為主，側重對考生詞法、句法、篇章、閱讀等各方面語言能力的考查，要求考生不僅熟知選項的詞義、詞性和常用搭配，還具備在一定的上下文語境中理解并應用詞匯的能力;不僅能夠將復雜句式逐步分析簡化、理清句子結構，還要掌握基本的語法規則知識并具備一定的邏輯推理能力。雖然該部分題目有一定難度，但是仔細分析不難發現，技巧性也是很強的。

二、解題策略

（一）解題步驟。

1.仔細研究單詞選項，詞性形式分類匯總。

綜合考慮分值比例和時間分配等各方面因素，在總時長40分鐘的閱讀理解部分，第一個題型選詞填空題應控制在8分鐘—9分鐘。因此，合理分配時間尤為重要。首先，考生應先將備選單詞按照詞性分為名詞、動詞、形容詞和副詞四大類并做好標記。其次，將每一類詞進行更細致的劃分，例如：不可數名詞、可數名詞單數、可數名詞復數;及物動詞、不及物動詞、動詞-ing分詞、動詞-ed分詞、動詞不定式（原形）、動詞第三人稱單數;形容詞原級、比較級、最高級;副詞原級、比較級、最高級等類別。在此過程中，要特別注意-ing/-ed/-ly結尾的形容詞和個別單詞的“一詞多性”現象，防止由于選項分類不準確而導致選擇錯誤。

2.詳讀開頭熟悉話題，跳讀首句掌握主旨。

從選詞填空題的命題規律看，短文的首句幾乎都是不設空的。考生首先通過對首句的仔細閱讀熟悉文章的話題，對整篇文章內容進行預測;其次，快速瀏覽每一段的首句，對文章的整體脈絡進行初步了解;最后，仔細閱讀文章的結尾部分，檢驗文章的結論與先前的預測是否一致，更全面準確地把握文章主旨大意。在此過程中，考生可以對一些答案較為明顯的題目進行初步判斷，為接下來的仔細閱讀做好鋪墊。

3.逐句分析有的放矢，尋找缺項縮小范圍。

在對文章內容有了整體把握之后，考生應仔細研究文章中的每一句話，尤其是設空的句子。通過對整個句子的結構分析，判斷空白處所需單詞在句子中所做的成分進而確定詞性及具體形式。按照之前分好的類別有針對性地從選項中篩選答案，最大限度地縮小選擇范圍，根據詞義確定最佳答案，從而大大提高答題的正確率。同時，要注意句與句之間的聯系，通過信號詞、同義詞、近義詞、反義詞等線索對正確答案進行推測和判斷。

4.通讀全文整體把控，查漏補缺個別調整。

經過前面三個環節，全部或大多數答案已經確定下來。此時考試需要將文章快速通讀一遍，整體把握文章的脈絡，重點推敲設空的句子。聯系上下文的具體語境，對前面把握不大的題目進行再度琢磨和梳理，同時檢查是否有所遺漏，及時調整修改發現的問題。

（二）解題技巧。

雖然選詞填空題對考生來講有一定難度，但是解答本題型還是有很多技巧可尋的。考生只要能夠掌握相關解題方法，并且具備一定的詞匯和語法基礎，就有希望在本題型中取得不錯的成績。下面將以2019年6月和12月CET-4/6選詞填空真題為例，從詞法、句法、篇章和其他四個層面總結歸納本題解題策略和技巧。

1.巧妙利用詞根詞綴，仔細辨別詞性詞義。

從詞法層面看，考生應先將選項詞匯按照詞性和形式分類。在此過程中，可以結合構詞法方面的知識，對詞根、詞綴加以分析，幫助考生準確辨別詞性和詞義，尤其是遇到生詞的時候。在分析設空句的時候，不僅要推斷出所需單詞的詞性和形式，還要對其詞義和常用搭配做出大致的預判。例如：For instance， having spent many generations hunting the fat marine mammals of the Arctic， the Eskimos of Greenland have developed certain genetic ? ? 31 ? ? that help them digest and utilize this fat-rich diet， ...（2019.6 CET-4第2套）通過閱讀不難發現，31題空白處需要填入名詞，由后面定語從句的謂語動詞help進一步判斷出空白處需要的是名詞復數形式。選項詞庫里僅有B） adaptations和G） habitats兩個選項符合條件。通過構詞法知識不難看出，adaptation是動詞adapt的名詞形式，意為“適應，改變”。結合31題前面的動詞develop可以斷定只有選項B） adaptations能夠與之搭配。

2.冷靜分析句子成分，適時留意句間關系。

從句法層面看，選詞填空重在考查學生在語境中理解和應用詞匯的能力，他們經常需要通過對復雜句式的分析解決詞匯選擇問題，這就要求考生具有較強的句子結構分析能力。另外，要留意句子之間的連接詞，以幫助考生理清前后邏輯關系，正確理解文章作者的行文意圖。例如：Thats the conclusion of a recently released study， which analyzed 259 bottles from 11 brands sold in nine countries， ? ? 31 ? ? an average of 325 plastic particles per liter of water. （2019.12 CET-4第1套題）選擇31題答案需要對整個句子進行分析，為了簡化句子，兩個逗號之間的非限制性定語從句可以先忽略不計。由于Thats the conclusion of a recently released study是一個完整的分句，31題空白所在的分句缺乏主語和謂語動詞，并且兩個分句之間沒有連接詞，因此可以判斷，兩個分句共用相同的主語，即第二個分句省略了主語。通過分析可以得知，31題應該填入一個能夠體現主動關系的非謂語動詞形式，即-ing分詞。結合語境分析，B） admiring，D） defending 和L） revealing 三個選項中L） revealing符合文義。

3.整體把握主旨大意，主動發現線索暗示。

從語篇層面看，對全文主旨大意的整體把握有助于考生著眼全局、通過上下文的線索提示推斷出所需答案。相反，如果僅局限于對某個句子或某個段落的研究，往往很難做出正確的理解和判斷。例如：Now， though， a novel type of steel has been developed that resists ? ? 27 ? ? at much lower temperatures， while retaining its strength and toughness—without the need for expensive ? ? 28 ? ?.（2019.6 CET-6第3套題）通過對整篇文章主旨大意的了解得知，本文主要講述了如何解決鋼在低溫環境下變脆易碎的問題。因此，27題空白處應填入一個能夠體現“變脆易碎”意義的名詞，通過對選項詞庫中符合條件的6個名詞的分析，不難選出J） fractures（“破裂，斷裂”）這個答案。經過分析得知，28題同樣需要一個名詞，而剩余5個名詞中的B） additives和H） components看似均符合語法和意義要求，二者之間很難抉擇。此時，放眼全局，考生會在第一段找到they are mixed with other metals及在倒數第三段中找到rather than adding other metals。通過對兩種不同解決方案的描述，考生可以得到adding這個關鍵詞的提示。利用這個線索，兩個選項的選擇難題迎刃而解。

4.逐個排除對號入座，結合常識聯系實際。

從其他方面看，做好選詞填空題還需要靈活運用排除法、結合生活常識和自身經驗等方法。由于該題型要求每個選項最多只能用一次，當考生對個別選項感覺陌生或對其中幾個選項舉棋不定的時候，合理運用排除法和經驗常識不失為一種提高考試成績的妙計。不僅能夠幫助考生節約考試時間，還能夠增加答題正確的概率。例如：So this shows negative ? ? 33 ? ? of poor dietary intake can occur even when body weight has not changed ? ? 34 ? ?. Thus， body weight is not always the best indicator of health and a thin person still needs to eat well and exercise ? ? 35 ? ?.（2019.12 CET-6第1套題）通過對詞性搭配的分析可知，33題應填入名詞形式，從符合條件的5個名詞選項中不難選出C） consequences，意為“不良飲食攝入的負面結果”。34、35兩題空白處均需要填入副詞形式修飾前面的動詞，縱觀整個選項詞庫，只有D） conspicuously 和 N）regularly兩個副詞。結合考生的經驗和常識，35題很容易選出N） regularly，意為“健康飲食，經常鍛煉”。同時，34題的答案就不言而喻了，應選D） conspicuously，意為“體重沒有明顯變化”。

三、教學啟示

雖然選詞填空題的解題技巧和策略數量眾多、效果顯著，但是缺乏一定的詞匯、語法和閱讀基礎作為保障也是很難奏效的。因此，在大學英語課堂教學活動中，教師應積極求變，主動探索適合學生的教學方法，幫助學生打牢語言基礎、總結解題策略、提高語言水平。

（一）摒棄傳統機械記憶，提倡利用語境學習。

在詞匯教學方面，教師應多鼓勵學生利用具體情境學習詞匯，而不是脫離語境死記硬背。學生在詞匯學習過程中，往往只是重復背誦孤立存在的單詞，與使用它們的具體語境完全割裂開，進入機械記憶的誤區。教師應引導學生在語境中學習和使用單詞，鼓勵他們在課內外閱讀過程中理解和記憶單詞，不僅要注意單詞的詞性、詞義和常用搭配，還要留意它們在句子中扮演的角色。另外，充分利用詞根詞綴構詞法在學生記憶單詞過程中的積極作用，幫助學生快速記憶單詞詞義和詞性，并能舉一反三，提高學生的單詞學習效率和實際應用能力。

（二）增加句子分析訓練，強化基礎知識積累。

在語法教學方面，不僅要加大句子分析訓練力度，而且要幫助學生夯實基本語法知識基礎。通過教學和練習，讓學生能夠輕松辨別主語、謂語動詞、賓語、定語、狀語、補語、標語、同位語、插入語等各種句子成分;靈活應用“主語+不及物動詞”“主語+連系動詞+表語”“主語+及物動詞+賓語”“主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語”及“主語+及物動詞+賓語+賓語補語”五大基本句型;清楚區分“簡單句”“復雜句”“并列句”和“并列復雜句”等各種句式。同時，還要讓學生熟練掌握主謂一致、動詞時態、被動語態、虛擬語氣、非謂語動詞、從屬分句、省略倒裝等方面的基本語法知識。

（三）課內學習注重技巧，課外閱讀提高速度。

在閱讀教學方面，教師應引導學生將課文理解和語言學習結合起來，不僅要把握文章的整體框架，還要分析語言的細枝末節。注重閱讀技巧的訓練，培養學生概括總結中心思想和段落大意的能力，讓他們養成聯系上下文理解單詞和句子的習慣，實現在具體語境中學習單詞和語法的目標，提高學生的邏輯推理能力。另外，通過課外擴展閱讀的方式，拓寬學生的視野和知識面，提高學生的閱讀速度，更能培養他們自主探究學習的能力。

（四）全局謀劃有條有理，細處著眼字斟句酌。

在寫作教學方面，教師應訓練學生寫作前先對文章整體結構進行整體謀劃，然后就遣詞造句進行個別斟酌。從宏觀角度講，文章應結構緊湊、銜接自然、論述充分、條理清楚;從微觀角度看，句子結構應層次清楚、主次分明、詳略得當、搭配合理。同時，應根據具體語境選擇恰如其分的詞匯表達，注意上下文的照應與銜接，以方便讀者理解并產生情感共鳴。

四、結語

CET-4/6選詞填空題型對考生來講具有一定的難度，并且在總分值中所占比重只有5%，但是該題型與傳統詞匯語法單項選擇題相比具有明顯優勢，能夠更客觀地反映考生在詞匯、語法、語篇等方面的實際理解和靈活應用能力。本文雖提出針對該題型的解題策略，但需要學生具備相當的語言水平才能輕松應戰。這就要求教師和學生在平時教學過程中從以上幾個方面加強訓練，使語言能力和解題策略相得益彰，才能在考試中取得理想成績，真正提高英語語言水平和應用能力。

參考文獻：

[1]陳渝.大學英語四級選詞填空題型特點[J].海外英語，2017（3）：45-46.

[2]彭北萍，常青.解析大學英語四級考試中的選詞填空[J].語文學刊，2012（11）：100-102.

[3]唐明鳳.從四級新題型之選詞填空看大學英語詞匯教學[J].讀與寫雜志，2007（10）：13-15.

[4]湯文紹.大學英語四級選詞填空題型分析及其應對策略[J].長春教育學院學報，2011（12）：90-92.

[5]吳建平.略論大學英語四級考試選詞填空的解題策略[J].佳木斯職業學院學報，2016（2）：356-357.

[6]葉碧慧.CET新題型“選詞填空”對大學英語教學的反撥作用[J].瘋狂英語，2008（12）：17-20.

[7]張彤，孟巍.大學英語四級考試選詞填空題型特點分析[J].牡丹江師范學院學報，2009（3）：110-111.