高校第二課堂項目化課程化體系構建研究

宋壯群 吳龍 陳佳敏 蔡龍華 高佳悅 林順鵬 袁寧 楊淼杰

摘 ? ?要： 第二課堂項目在全國各高校得以廣泛應用，第二課堂活動作為第一課堂的延伸和拓展，倍受高校學生的喜愛。以第二課堂活動開展為依據并逐步推動、實行“第二課堂成績單”制度，作為高校學生在活動中參與形式和參與成效的重要憑證。結合第一課堂教育和學生自身的實際情況，對第二課堂的分類進行整合和體系構建，并設計出較多體系、較多板塊的活動課程，將第二課堂項目化、課程化。

關鍵詞： 第二課堂 ? ?項目化課程化 ? ?體系構建

在高校建立第二課堂項目，逐步推行“第二課堂成績單”制度的過程中，已經作為衡量大學生第二課堂參與度與綜合素質的標尺。“第二課堂成績單”制度所涉及的領域包括大學生實習就業模擬、創新創業項目、志愿公益服務和社會實踐調研等方面，基本圍繞高校育人核心任務開展，促使各高校共青團第二課堂工作體系更規范化、課程化。第二課堂與第一課堂側重點不同，第一課堂注重理論知識的學習，旨在為國家培養理論知識人才;第二課堂則是解決第一課堂所缺少的各類社會問題，以學生為課堂核心，旨在提高學生的綜合素質、培養個性化人才。

第二課堂活動形式已經存在數十年，經歷了自由化、組織化、學分化和課程化發展四個階段。課程化在近幾年才開始發展。高校第二課堂教學總共涉及思想成長、實踐實習、志愿公益、創新創業、文體活動、社會工作、技能特長七個類別，在此基礎下高校第二課堂項目化課程構建顯得尤為重要。……