營造良好的小學英語學習氛圍的策略分析

金珠

摘 要：現階段的小學英語課堂教學過程中傳統教學模式已經無法滿足學生的學習需求，隨著現代教育理念的更新與發展以及新課改的深入，當前的小學英語課堂教學過程中越來越重視從學生實際情況及學習需求出發，營造良好積極的學習氛圍，激發學生的學習興趣及學習積極性，促使學生更主動、積極地融入課堂教學過程中，提升學生的自主學習意識及積極性，強化小學英語課堂教學質量及教學效率。因此在小學英語課堂教學中，教師應結合學生學習需求及新課程改革的教學要求，為學生營造良好的小學英語學習氛圍，為提高小學英語教學質量奠定基礎。為了分析營造良好的小學英語學習氛圍的策略，針對營造良好的小學英語學習氛圍的必要性進行分析。

關鍵詞：小學英語;學習氛圍;營造策略

濃郁、積極的學習氛圍是促使學生自主學習的基礎及學生學好英語的前提，只有在良好的學習氛圍中，學生才有對英語的學習興趣，才能積極主動地融入英語課堂進行探究及思考;只有讓學生在學習過程中感受到英語學習的快樂，才能提升學生的學習效率及英語教學質量[1]。那么在小學英語課堂教學中教師應為學生營造什么樣的學習氛圍呢？如何引導學生真正喜歡學習英語，并讓學生認識到英語學習的重要性呢？

一、營造良好的小學英語學習氛圍的必要性

現階段的小學英語教學過程中由于傳統教學體制及教學理念的影響，教師習慣采用單一、枯燥及固定的教學模式展開相應的英語教學，學生對英語學習的積極性及興趣較低，教學氛圍過于枯燥及沉悶，無法很好地激發學生的英語學習興趣，教師在課堂教學中也沒有結合學生的實際情況營造趣味性的、以學生自主學習為主的教學模式，導致學生處于被動接受英語知識的狀態中，影響了學生的學習效率[2]。沉悶、枯燥的英語教學氛圍中單一的教學方法及復雜的英語知識點使學生對英語學習產生了錯誤認識，影響了學生自主學習意識，導致小學英語課堂教學效率低下，影響了學生的學習積極性及學習能力的提高。因此在小學英語課堂教學過程中，教師應結合學生的學習需求及新課改的相關要求為學生營造良好的小學英語學習氛圍，結合實際的英語教學內容、教學目標及學生的學習需求等營造良好的學習氛圍，激發學生的英語學習自主意識[3]，增添英語課堂的教學趣味性及創新性，讓學生在英語學習過程中體會到學習的樂趣，感受到英語學習對未來發展的重要意義，培養學生的英語學習信心，帶給學生正面的影響，為學生的自主學習提供平臺，促使學生在濃郁及良好的學習氛圍中展示自己、強化自己的學習技能，推動學生綜合英語素養的培養，提高小學英語課堂的教學質量及教學效率，符合新課程改革的相關標準及要求[4]。

二、營造良好的小學英語學習氛圍的策略

1.構建和平共處、亦師亦友的師生關系，營造良好的學習氛圍

小學生由于年齡較小，在英語學習過程中對新鮮事物的興趣較大，且天性愛玩。為了更好地引導學生展開英語學習，教師應組織學生融入課堂教學過程中，展開積極的學習及思考。轉變以往小學英語課堂教學中教師嚴格的教學形象，與學生之間構建良好和諧的師生關系，教師應放下自己的架子，與學生“打成一片”，全面了解學生，公平對待班級內的每一位學生，與學生和平共處，拉近與學生之間的距離，改變學生以往對教師形象的認識，讓學生認識到教師和藹、有趣的一面，多給予學生尊重、理解及支持，在學生回答完問題、提出自己不同的看法等之后不管回答正確與否，應給予學生學習態度的肯定，讓學生不用害怕回答錯問題后會受到懲罰，激發學生的積極性[5]。讓學生“愛屋及烏”，愛上學習英語，并在英語學習的過程中遇到不懂的問題能夠大膽地向教師提出，并勇于質疑教師，表達自己內心不同的意見及想法，不用在回答問題時瞻前顧后，擔心自己回答錯誤后會受到教師的批評。通過構建良好的師生關系，讓教師深入了解學生，在全面掌握學生學習需求、心理特點等之后更好地開展英語課堂教學，強化學生的學習積極性及學習興趣，促使教師與學生共同探究，強化小學英語課堂教學的有效性。

2.通過多元化的教學情境營造良好的英語學習氛圍

在小學英語課堂教學過程中，新課程改革對英語課堂提出了全新的要求及標準，要求教師結合學生學習需求對教學模式及教學方法進行創新。在創新小學英語課堂教學模式的過程中，情境教學屬于較為重要的教學手段，通過創設科學合理的教學情境，促使學生更好地融入英語課堂，愉快積極地展開英語學習探究，提高學生的學習效果。教師在創設教學情境的過程中應從學生實際出發，創設趣味性、創新的教學情境，讓學生主動融入課堂教學中輕松愉快地進行探究及思考，調動學生的學習主動性，讓學生能主動融入英語知識點中不斷深入學習，為學生營造積極、濃郁及高效的課堂教學氛圍，促進小學英語課堂教學質量的提高[6]。

如在進行“This is my mother.”的教學過程中，教師可以在課堂上創設趣味性的“Introduce your family mem-bers”的學習氛圍，在引導學生掌握課本中的英語語法知識及口語技巧后，將學生分成4人一組的小組，要求每個小組成員輪流向組內成員介紹自己的“mother，father，grandma，grandpa，brother，sister”等成員，并引導學生在介紹自己的家庭成員時說出具體的“He likes... His occupation is ... The relationship between me and him is ...”等重要信息，促使學生在濃郁的英語口語表達氛圍中主動“說”，不怕“說”。通過營造良好的英語語言學習氛圍及環境的方式，促使學生更好地融入課堂教學過程中積極思考及自主學習，引導學生在濃郁的英語語言學習氛圍中掌握更多的英語口語及語法知識，提高小學英語的教學氛圍，促進學生英語學習興趣及自信心的提高。

3.積極開展豐富、有趣的英語教學活動，活躍課堂學習氛圍

在小學英語課堂教學過程中，教師應將課堂學習的“舞臺”還給學生，重視實踐教學活動的開展及實施。通過豐富小學英語教學模式，提高學生對英語學習的興趣及認識，讓學生認識到英語學習的多樣化、意義等[7]。如教師可以結合學生的實際情況及學習需求通過組織學生合唱英文歌、表演英語舞臺劇、朗誦英文詩、觀看英文小動畫電影、課堂導入英語趣味性童話故事、英語詞語接龍等多元化的英語教學活動，營造積極濃郁、豐富多彩的英語學習氛圍，促使學生結合自己的英語學習水平及學習需求等選擇符合自己學習興趣及學習需求的活動，讓學生在英語活動中敢說、想說，大膽創新，強化學生的英語應用能力及實踐能力。通過營造及開展多元化的趣味性英語教學活動，活躍小學英語的課堂教學氛圍，營造良好、積極的學習氛圍，讓學生在多元化、趣味性的課堂氛圍中體會到英語學習的意義及樂趣，強化學生的英語綜合素養，提高小學英語課堂的教學質量。

三、結語

在新課程改革標準及要求下，教師應結合學生的實際情況，通過實施構建和平共處、亦師亦友的師生關系，營造良好的學習氛圍;通過多元化的教學情境營造良好的英語學習氛圍，積極開展豐富、有趣的英語教學活動等多元化的課堂教學措施，為學生營造良好的英語學習氛圍，促使學生愛上英語，在多元化的英語學習氛圍中感受到英語學習的趣味性及意義，強化學生綜合英語素養的培養，提高小學英語課堂教學效率及教學質量。

參考文獻：

[1]邱麗娟.營造小學英語課堂氣氛的教學策略研究[J].考試周刊，2016，17（76）：116.

[2]燕芬.小學英語教學中營造語言環境氛圍的對策[J].中國校外教育，2014，30（8）：87.

[3]趙瑩.小學英語教學中課堂氣氛的營造[J].校園英語，2016，25（18）：153.

[4]Zhou Xi-xi. An Application of Game Teaching App-roach in Primary School English Vocabulary Teaching：A Case Study of Wenzhou Jingshan Primary School[J].Over-seas English，2017，32（4）：216-220.

[5]王曉敏.營造英語課堂氣氛的策略探討[J].考試周刊，2016，33（A5）：45-47.

[6]陳思思.創建小學英語良好學習氛圍的策略探究[J].現代經濟信息，2014，11（9）：443.

[7]史麗娟.營造文化氛圍，提高小學英語教學實效[J].校園英語，2019，26（19）：33-34.