淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的語文能力

楊晨

摘 要：語文能力是人與人之間可以順暢交流的保障，人對語言的表達(dá)、閱讀和理解都依賴于語文能力的強弱。提升學(xué)生的語文能力，可以間接地提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，有助于學(xué)生接收和理解積極向上的精神信仰，繼而有助于學(xué)生人格的完善和思想的正向發(fā)展。因此，在語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的語文能力，是眾多語文教師共同關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文能力;語文教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)是十分重要的一項工作，它決定了學(xué)生對語文能力的掌握。語文能力教學(xué)包括很多方面，它可以提高學(xué)生對文字、語言的使用熟練度。只有提升學(xué)生的語文能力，才能讓學(xué)生更好地理解語言的藝術(shù)和魅力，才能更準(zhǔn)確地用言語表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感。

一、鼓勵閱讀課外書籍，增強學(xué)生閱讀能力

提升學(xué)生的語文能力，教師可以先從提升閱讀能力著手。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，不能忽視對學(xué)生閱讀能力的鍛煉。只有讓學(xué)生提高閱讀理解能力，才能使學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容和體會到文字表達(dá)的藝術(shù)。例如，教師在教授二年級下冊課文《寓言兩則》時，可以借由課本內(nèi)容為學(xué)生推薦《伊索寓言》等一些課外書籍，拓寬學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生更好地理解寓言故事的文字魅力。教師可以經(jīng)常性地為學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍，無論是童話故事，還是古今中外的經(jīng)典讀物，都有助于學(xué)生閱讀能力的提高。童話故事可以增強學(xué)生的想象力，用真實而簡單的語言和簡潔明了的故事情節(jié)感動心靈，讓學(xué)生對現(xiàn)實認(rèn)知保持童真，而古今經(jīng)典可以提高學(xué)生的精神境界，是學(xué)生心靈成長最好的催生劑。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多多地閱讀書籍，應(yīng)該讓學(xué)生明白，對文章閱讀的追求不應(yīng)以課本為標(biāo)準(zhǔn)，而且僅靠對課本文章的閱讀并不能支撐起對閱讀能力的鍛煉和提升。教師還可以結(jié)合學(xué)生的真實情況，每周挑選合適的課時讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，不限制書籍的類型，讓學(xué)生可以充分沉浸在閱讀的世界里，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀。通過閱讀數(shù)量的大量積累，可以增強學(xué)生的閱讀能力，反復(fù)地閱讀可以加深學(xué)生對文字的理解，每一次的閱讀都能收獲不一樣的體會。用閱讀提升和完善學(xué)生的思維模式，打開學(xué)生對文字的想象力，也能從側(cè)面為學(xué)生的寫作積累不同的寫作技巧，有利于寫作能力的發(fā)展。

二、定期發(fā)布寫作任務(wù)，提高學(xué)生寫作能力

除了閱讀能力以外，寫作能力同樣是語文能力中非常重要的組成部分。寫作能力考驗的是學(xué)生的文字寫作和文字表達(dá)，這需要學(xué)生有一定數(shù)量的閱讀積累和寫作練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生寫作能力的鍛煉，利用日常的課程讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧。例如，在進(jìn)行四年級上冊《火燒云》的課文內(nèi)容教學(xué)時，教師可以著重為學(xué)生講解一下課文內(nèi)容中對景色描寫的技巧和表現(xiàn)手法。教師還可以根據(jù)課程的進(jìn)度，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排一些小作文作為課后的作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇介紹美景的作文，可以是一些風(fēng)景名勝之地，也可以是身邊獨特的風(fēng)景，字?jǐn)?shù)要求在四百字以上。教師除了布置課后作業(yè)以外，還可以鼓勵學(xué)生每周寫一篇記錄性的小文章，或者每天寫一篇日記，讓寫作成為學(xué)生的一種生活樂趣。在鼓勵寫作的前期教育中，教師可以不定期地抽查學(xué)生的周記或日記，借此催促和監(jiān)督學(xué)生堅持鍛煉寫作能力。教師在讓學(xué)生多練習(xí)的同時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的練習(xí)成果予以糾正和鼓勵，定期給學(xué)生上一堂寫作課，可以為學(xué)生展示一些高分的學(xué)生作文，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)和借鑒平時閱讀的書籍中所運用到的一些寫作手法，讓理論知識能夠在實踐中被學(xué)生完全掌握。寫作能力的提升，有利于學(xué)生用文字表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感，也有助于學(xué)生提高自己的語文修養(yǎng)，為加強語言表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

三、積極組織演講活動，加強學(xué)生表達(dá)能力

表達(dá)能力是語文能力中十分重要的一部分。加強學(xué)生的表達(dá)能力，可以提高學(xué)生對語言掌握和使用的準(zhǔn)確度，讓學(xué)生可以清晰地表達(dá)心中的想法。教師在提升學(xué)生語文能力的前提下，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如，語文教師可以和校方商議，舉辦一個大規(guī)模的演講比賽，相同年級的學(xué)生進(jìn)行比拼，然后挑選出各個年級的優(yōu)秀演講者。利用充滿競技?xì)夥盏谋荣悾ぐl(fā)學(xué)生對演講的興趣，同時鼓勵學(xué)生不要懼怕表達(dá)，說出自己的觀點和想法，鍛煉學(xué)生的口頭語言敘述能力。除了這樣大型的比賽以外，教師還可以在班級內(nèi)制定一個合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在每一節(jié)語文課的前五分鐘進(jìn)行一個小演講，內(nèi)容不受限制。為了起到鼓勵作用，教師也可以規(guī)定演講形式不受限制，可以是閑談，也可以是正式演講，可以帶稿，也可以脫稿。自由輕松的規(guī)則，更容易被小學(xué)生所接受。在小學(xué)階段進(jìn)入較高年級后，教師還可以嘗試在班級中進(jìn)行一個小型的辯論賽，在激烈而熱切的答辯論證環(huán)節(jié)中更容易考驗和鍛煉一個人的語言表達(dá)能力，同時可以鍛煉和提高學(xué)生的瞬間反應(yīng)和思考能力。高超且準(zhǔn)確的語言表達(dá)是提高語文能力的最終目的之一。教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說話的藝術(shù)，鼓勵他們勇敢地用語言表達(dá)自己，有助于學(xué)生將來適應(yīng)社會的發(fā)展，也有助于學(xué)生在未來的人際交往中占據(jù)一個極具優(yōu)勢的地位。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，提升學(xué)生的語文能力需要從各個方面去考慮。如何增強學(xué)生對文字運用的熟練度與準(zhǔn)確度，怎樣提升學(xué)生對語言表達(dá)的技巧等問題，都是對提升語文能力的考驗。語文能力的提高是具有綜合性的，可以多方面地展現(xiàn)學(xué)生在語言方面的技巧。提高語文能力是所有小學(xué)語文教育的最終目的。

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