多方法綜合運用的課堂教學設計

李佳妮

摘 要：教學有法，教無定法，貴在得法。思政課教學要使學生擁有更多獲得感，作為教師，應多在教學設計、教學方法上下功夫。

關鍵詞：教學設計 課堂

一、教材分析

1.教學內容的地位和作用

中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，新時代加強愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。而做忠誠的愛國者是愛國主義教育的重中之重，學習本課有助于學生理解什么才是真正的愛國者，如何做一名忠誠的愛國者，引導學生在生活實踐中立報國之志，增建國之才，踐愛國之行。做忠誠的愛國者在學生思想政治教育過程中具有非常重要的地位和作用。

2.教學重難點

基于以上教學內容分析，把“什么才是真正的愛國者”確定為教學重點，把“知行合一，愛國主義行為在生活實踐中的落細、落小、落實。”確定為教學難點。

3.教學目標

以學生的知行統一作為出發點，將本次課的教學目標確定為知識目標、能力目標、素質目標。

（1）知識目標：掌握關于維護祖國統一、民族團結等方針政策;理解傳承中華優秀傳統文化在增強民族自信心，浸潤愛國心的重要作用;深入了解國家總體安全觀相關內容;掌握如何做一名忠誠的愛國者。

（2）能力目標：能在現實世界和網絡生活中與分裂祖國、破壞民族團結勢力開展堅決斗爭;能用文化的力量厚植愛國主義情懷;能樹立國家安全意識，履行維護國家安全的義務;能把愛國之情、強國之志、報國之行統一起來，在生活實踐中將愛國主義行為落細、落小、落實。

（3）素質目標：增強大學生的語言溝通能力、團隊協作能力，組織協調能力和創新意識;增強大學生對“四個自信”的價值認同;增強大學生的家國情懷、實現中華民族偉大復興的使命感和建設社會主義現代化強國的奮斗精神。

二、學情分析

“互聯網+”時代，“00后”大學生是在網絡影響下成長起來的一代，他們有開闊的視野，學習能力也比較強，思維活躍，但同時面臨著許多誘惑和誤導;學生解決問題習慣借助手機，善于從網絡上接受新信息、學習新東西，大一學生參加課外實踐活動積極性很高;高職學生自小接受愛國主義教育，已具備較多的愛國感知，但思想政治理論知識薄弱，缺乏理性認識和整體認識;本次授課對象為市場營銷專業大一學生，該專業學生整體性格活潑，善于語言溝通，團隊協作能力有待進一步提高，班上有一位同學是退伍軍人。

三、教學方法

為有效完成教學內容，達到預期教學目標，在教學中主要采用情境教學、理論講授、案例教學、實踐教學、小組討論等教學方法，在教師的主導下，充分發揮學生的主體地位，學生通過自主學習、合作學習、探究學習實現學習目標。

四、教學設計

為達到預期教學目標，在教學中采用混合式翻轉課堂理念，通過設計課前、課中、課后三個教學環節，在教學中遵循“愛國既需要情感的基礎，也需要理性的認識，更需要實際的行動”的邏輯順序，層層遞進，運用多種教學方法，實現學生的愛國思想與實際行動的統一。

1.課前

針對本節課教學目標和重點難點，通過學習通發布課前探究作業。共發布了五個課前探究作業：

（1）拍攝微視頻《我和我的祖國》。

（2）學生觀看慕課，并思考：新時代大學生做忠誠愛國者，應該具備哪些品質？

（3）小組探究活動：你覺得最能體現中國文化符號的是什么？以后你將如何運用所學專業傳播中國文化？鼓勵進行實物展示。

（4）以小組為單位，制作大學生國家安全意識調查問卷，面向全校學生發放調查問卷并形成分析報告，上傳學習通。

（5）小組討論：作為一名新時代的大學生，踐行忠誠愛國，我們可以做些什么？

2.課中

（1）創設情境 ?導入新課

通過播放學生制作的微視頻：《我和我的祖國》，并請同學現場演唱《我和我的祖國》，教師引導全班同學一起合唱《我和我的祖國》中的一段。激發學生學習興趣，營造課堂氛圍，引出新課主題：僅靠歌曲傳遞愛國情感是不夠的，我們還需要不斷地努力，不斷地實踐，付出我們的行動。

（2）新課講授

根據教材體系和《新時代愛國主義教育實施綱要》重要內容，將課中教學內容分成三個任務來實施，每個任務及運用的教學方法如下：

任務一：維護國家統一，促進民族團結

理論講授法：首先引入習近平總書記十九大報告：實現祖國完全統一是中華民族根本利益所在。旗幟鮮明反對分裂國家，明確祖國統一、民族團結是民心所向，新時代大學生應維護祖國統一，促進民族團結。

案例分析法：再通過時政熱點：2017年香港中文大學一名內地女生怒撕“港獨”海報、2019年大陸游客瑞士懟“臺獨”以及學生關注的熱點問題，如：2019年的網絡熱點事件：飯圈女孩和帝吧出征等案例使學生理解“什么才是真正的愛國者”。

通過教學使學生近距離了解十九大報告，有利于習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，提高學生理論素養。通過案例分析的方法使學生產生情感共鳴，使學生理解新時代大學生要與分裂國家，破壞民族團結的勢力做斗爭。

任務二：樹立文化自信，傳承中華文脈

小組討論法：小組討論并展示：你覺得最能體現中國文化符號的是什么？（可進行實物展示），以后你將如何運用所學專業傳播中國文化？

案例分析法：網絡紅人案例——傳播中國傳統文化的李子柒走紅海外

理論講授法：十九大報告中習近平總書記關于文化的論述。

通過小組討論，形成頭腦風暴，檢測學生高層次思維活動，提高了學生解決問題的能力。十九大報告的有機融入有利于進一步提高學生理論水平。

任務三：增強安全意識，守護祖國安全

實踐教學法：教師課前通過學習通發布小組實踐活動： 以小組為單位，制作大學生國家安全意識調查問卷，面向全校學生發放調查問卷并形成分析報告。小組通過討論，制作問卷、發放問卷、收集問卷、形成分析報告，進一步了解國家安全意識以及大學生國家安全意識狀況。

案例分析法：班級退伍軍人現身說法講解大學生應如何履行維護國家安全的義務。

問卷調查，融專業性和價值引領于一體，增強了思政課的針對性和實效性，實現“做中學”，也提高了學生解決問題的能力，身邊同學現身說法更易產生情感共鳴。

任務四：堅定知行合一，奉獻青春才華

案例分析法：任正非對理性愛國的認識、黃文秀先進事跡、我校學生先進事跡等，引導學生將個人理想追求融入中華民族偉大復興的偉大事業中去。

小組討論法：引導學生思考，作為一名新時代的大學生，踐行忠誠愛國，我們可以做些什么？學生通過彈幕發表自己的所思所想，加強了師生、生生互動。

理論講授法：引入習近平總書記講話進行升華：新時代大學生要努力踐行知行合一，以實際行動，報效祖國。

從學生關注的社會熱點問題入手進行討論，提高學生學習興趣，提高學生分析問題的能力。展現教師和身邊先進學生的具體行為，強調知行合一的重要性。

（3）歸納小結

通過本節課的學習，使學生懂得什么才是真正的愛國者，如何做一名忠誠的愛國者，堅定愛國主義情感，不斷增強民族自尊心和自信心，在以后的學習生活工作中能做到依法理性愛國，不斷增強愛國能力，做到知行合一。

（4）作業布置

課后觀看視頻《采訪曹德旺》，并參觀愛國主義教育基地，結合自身專業和實際，完成課外實踐教學活動手冊。

3.課后

教師指導學生課后作業，線上線下與學生進行交流。

五、教學反思

結合內容設計教學，以拍攝微視頻、課前觀看慕課、開展問卷調查、課堂展示等實踐活動為導向的任務驅動式教學，使學生學習興趣增強、學習積極性提高。使用學習通APP、微信群等多種信息化手段，理論知識更加生動化。增強了學生的獲得感，達到了預期的教學目標。然而，在教學中發現還有以下幾個方面需要改進：在“備教材”上下功夫，加強對教材的挖掘、重構和升華;在“備學生”上下功夫，以后的教學中，要進一步根據學生實際情況優化教學手段和教學資源。

課前任務布置應更科學合理，能為課堂教學活動做好前期準備工作;課中點評應及時且更具有針對性等。