高職院校聲樂課堂教學質量的提高策略研究

茍清朝

摘要：隨著教育模式的創新和改變，高職院校也成為了成人教育的重要方向，高職院校的教育工作對實際運用和基礎能力更加關注，是一種以就業為導向的教育環境。在高職院校的聲樂課堂中，對課程的設置和教學方法與普通高校存在著較大的區別，對學生的發展規劃也有所不同，在教育學習的過程中應該從不同的側重點出發。因此，本文將介紹音樂表演聲樂專業人才的培養方向，分別從高職院校教學的特點、聲樂專業學習與就業內在的統一性和高職院校聲樂教師的綜合能力進行分析。

關鍵詞：聲樂課堂;教學質量;提高策略

中圖分類號：J616-4;G7121

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 09-0202-01

一、引言

在高職院校的教育過程中，以學生的就業為目標，提升學生的綜合素質，使學生成為全面發展的人才。聲樂表演專業在理念畢業生就業情況來看都處于較低的位置，院校在背負著擴大招生的壓力之下，對提升課堂教學質量需要不斷優化和改進，幫助聲樂專業的學生完成職業規劃順利就業。目前我國聲樂表演專業的學生在畢業之后多數選擇了教師、藝術培訓或傳媒等領域就業，這對學生的基本能力要求較高，需要在學校中掌握扎實的基礎知識和學習方法，才能在就業時更具優勢。

二、音樂表演聲樂專業人才的培養方向

1.重視視聽唱練能力提升。在對聲樂表演專業的學生進行培養的時候要關注對視聽唱練能力的提升。對于學生的學習而言，反復練習是能夠提高學生水平的重要方法。教師應該在課堂教學過程中有意識地加強學生的練習。在課堂發言和課后作業中，都可以了解學生的實力水平，更有利于教師展開因材施教的教學方式①。

2.掌握基本的聲樂學習方法。在學習的過程中，學生不僅要掌握基礎性的聲樂知識，還應該對聲樂學習的方法進行探究學習。從高職聲樂表演學生的就業方向來看，一部分學生從事了聲樂教師和藝術輔導類的工作。因此，在校園學習的過程中，應該對如何講解基本的聲樂知識和學習方法進行學習，對自己學習能力的提升也有較大幫助②。學生可以對教師的授課方式和教學方法進行觀察和學習，多與教師進行溝通，在學習過程中遇到的問題要經過思考后向教師請教。在課堂上，學生可以對教材內容與課程規劃進行揣摩，多思考，勤聯系。

三、高職院校與普通本科院校教學的區別

1.更關注實際應用能力。根據高職院校與普通本科之間的差異，高職院校對人才的培養更注重學生的實力應用能力。首先，高職院校的教育工作是以學生的就業為導向的，過分強調書本知識、忽略學生的實踐能力不利于學生的就業和發展。在日常教育的過程中，可以開展豐富多樣的校園活動，如校園演唱比賽、校企合作實踐等，激發學生的學習自信心，使學生了解到聲樂表演專業的實力應用價值⑤。

2.更關注基礎知識的教授。由于高職院校學生的整體文化水平較普通本科生有一定的區別，在高職院校學生入學時通常是對其綜合應試能力進行考察，而在聲樂表演的基礎知識方面有較大欠缺，因此在高職院校學生進行聲樂表演課程學習時，應該更關注對基礎知識的教授。

四、聲樂專業教學與企業職業要求的統一性

1.關注合唱技能與訓練技能。由于大環境中對于合唱這一工作的重視，聲樂專業的教學工作也應該專注熱點方向，將學生培養成能夠具有市場競爭力的人才，幫助學生完成就業。無論是學生還是單位、企業，都會選擇合唱作為增加團體凝聚力的方式，許多晚會節目和團建活動中都會組織合唱。因此，在日常教學的過程中，加強學生對合唱訓練這一技能的培養，可以幫助學生獲得更多的就業機會。在合唱的技能訓練中，要有識譜和指揮的基本技巧，掌握合唱的理論和應用，能夠對訓練者進行基本的聲樂指導，把握作品中的情感因素，將合唱訓練做好。許多聲樂專業的學生有非常扎實的基本功，但是在對別人進行訓練和指導時卻不知道從何下手，教師在教學過程中應該有意識地對學生的各方面能力進行培養和鍛煉。

2.對課程設置進行改革創新。作為高職院校，應該對聲樂專業學生的課程設置進行改革和創新，多關注學生在就業方面的發展與變化。首先，對于一年級學生而言，由于剛剛進入到高職校園中，對于課程和學校都有一個熟悉和接受的過程，在課程的設置方面應該偏重于基礎知識和知識面。可以將拓展學生的知識儲備和不同形式的聲樂表演作為課程的重點，給學生營造一種積極的聲樂氛圍，為學生向更高層次發展做好基礎工作。

總之，在畢業生就業壓力不斷加劇的今天，高職院校承擔起了對學生就業培養的重擔，對教學內容和教學方式不斷進行創新和改進，為學生規劃出更加清晰的發展路線。作為高職院校的教師，應該從教育教學水平、文化藝術的專業技能和思想道德建設能力不斷提高自己。在高職院校的聲樂學習課堂中，更加關注對學生實踐能力、應用能力和基礎知識的教授，使學生不僅學會聲樂表演課程，還能掌握一定的學習方法和學習能力，在工作的過程中也能繼續充實和提高自己。

注釋：

①王蒙.高職藝術院校聲樂課堂教學中的有效性[J].民族藝術研究，2011（03）：166 169.

②徐莎莎，對高職院校聲樂教學問題及改革策略的思考[J].成人教育，2011（09）：114-115.

③吳開志，高職院校聲樂課堂教學質量提高的策略研究[J].北方音樂，2018 （06）：190 192.